@辅导员 快年底了，你在忙什么呢？

关注这群可爱的人~...

生活中，他们是离大学生最近的人；疫情中，他们志愿奉献从不缺席；课堂上，思政育人大课百花齐放......他们，就是高校辅导员。前不久，教育部网站发布了《关于第十二届“高校辅导员年度人物”推选展示活动有关人员工作事迹的公示》，拟对20名年度人物有关人员和30名年度人物提名有关人员的代表性工作事迹予以公示（具体详情可点击阅读原文了解）。

有人说，辅导员是一种神奇的存在。你以为辅导员只管好学生就好了，但实际上学生的职业规划、社会实践、思想引领、班团建设等等，都需要辅导员。你以为辅导员只需要面对学生和领导就可以了，结果他的很多工作还需要对接教务处、学生处、团委、就业处等多个部门。

辅导员平时都在做什么？

常常有人问，辅导员平时到底在做什么呢？对此，我们或许可以看看辅导员自己怎么说。说到辅导员的工作，很多辅导员可能会说繁杂琐碎，当然，事实也是如此。

开学季，特别是新生入学的时候，报道注册、入学教育、学籍档案、宿舍走访、军训、心理普查……一个都少不了。

进入学期内，奖助学金评选、安全教育、培训、学生活动指导、监考、宿舍查寝、组织活动、学生心理健康教育等在内的工作都随之而来。

毕业季，不仅要毕业工作大会、组织招聘会、毕业典礼、毕业照整理毕业生档案、办理派遣证并派发档案、就业去向登记……还要帮助学生做好职业生涯规划、考研考公指导等。特别是今年，多少辅导员使出浑身解数，联系企业、直播推荐学生、整理企业招聘资料……只希望毕业生能够奔向美好的前程。

到年终了，除了要做好期末动员，各类评比也来了。

在学生眼中，辅导员似乎无所不能，但其实辅导员也有自己的苦恼。例如——1.工作强度大。

一名辅导员，往往面对两三百名甚至更多的学生，必须保证学生能联系到人，所以辅导员24小时待机是“标配”。辅导员平时也常常奔波于各种事务性工作之间，周末也可能会被报销或者其他“杂事”等捆绑，还要及时在线回复、解决学生的问题。2.晋升难度大。

辅导员职称评聘虽然部分省市单列，但平时工作强度大的辅导员鲜少有充足的时间搞学术。而且对于论文课题的要求其实也比较高，辅导员很难真正意义上符合标准。3.收入普遍偏低。

虽然教育主管部门和高校屡屡强调，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，并对辅导员工作的重要性给予了肯定，但不少辅导员在网络上吐槽其“工作强度大，工资低”。也曾有辅导员向我们表示，付出与收入不成正比。

做好辅导员队伍建设，高校可以怎么做？

高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。他们是离大学生最近的一群人，在高校育人过程中发挥着至关重要的作用。因此，重视和加强辅导员队伍建设，建设一支政治强、业务精、纪律严、作风正的高水平辅导员队伍，对于提高高等教育质量，落实立德树人根本任务，具有十分重要的意义。

因此，教育部也十分重视辅导员队伍的建设工作。今年5月，教育部等八部门发布了《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，提到要完善高校专职辅导员职业发展体系，建立职级、职称“双线”晋升办法，学校应当结合实际情况为专职辅导员专设一定比例的正高级专业技术岗位。

同月，教育部网站发布了《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，提到要完善高校专职辅导员职业发展体系，建立职级、职称“双线”晋升办法，学校应当结合实际情况为专职辅导员专设一定比例的正高级专业技术岗位。参照校内管理岗位比例，依据国家有关规定，建立完善高校专职辅导员管理岗位（职员等级）晋升制度。对长期从事辅导员工作、表现优秀的，按照国家有关规定给予奖励。各高校要切实履行辅导员选聘工作的主体责任，按照专兼结合、以专为主的原则加强辅导员选配工作。各地有关部门要积极支持并督导各高校严格落实专职辅导员人事管理政策，按规定签订聘用合同，不得用劳务派遣、人事代理等方式聘用辅导员。鼓励选聘各级党政机关、科研院所、军队、企事业单位党员领导干部、专家学者等担任校外辅导员。完善兼职辅导员和校外辅导员培训、管理、考核制度。持续提升思想政治工作和党务工作队伍素质能力和专业水平，实施思想政治工作中青年骨干队伍建设项目，组织开展国家示范培训、海内外访学研修、在职攻读硕士博士学位等专项计划。各地要因地制宜设置思政课教师和辅导员岗位津贴，纳入绩效工资管理，相应核增学校绩效工资总量。

除了教育部的三令五申，高校也做了多项工作。如何做好辅导员队伍建设呢？这些高校的做法或许可以参考。

北京中医药大学：“辅导员领航计划”

入职引航，聘请“杏林青年辅导员导师”。开展“入职引航”，帮助辅导员在工作2年内，迅速融入职业环境，适应高强度工作压力挑战，明晰职业生涯规划目标。针对该阶段辅导员缺乏工作经验、职业目标不清晰、专业背景多元化等特点，特聘具有丰富经验和深厚情怀的资深学生工作者担任“杏林青年辅导员导师”，切实发挥“传、帮、带”作用，为青年辅导员答疑解惑。

成长导航，组建“辅导员分类发展研究团队”。开展“成长导航”，引导工作2年以上的辅导员探索职业发展路径，将职业兴趣逐步转变成志趣。针对该阶段辅导员具有一定学生工作经验，虽有职业兴趣与专长，但在工作成果转化、兴趣向志趣发展中缺乏专业化、个性化指导和团队力量支撑的实际，创新组建党团建设理论研究、学生工作方法与法律研究、大学生思政教育、学业指导、学生事务管理、心理健康教育、网络思政教育、职业规划与创新能力培养等研究团队。

进阶护航，成立“辅导员名师工作室”。开展“进阶护航”，对在辅导员岗位上工作5年以上或副处级及以上满3年的人员，加强榜样示范引领，帮助其进一步深化育人情怀、创新工作方法、培育教育教学特色、树牢终身学习理念。立足该阶段辅导员具有相对丰富的学生工作经验、职业发展路径多元化等特点，创新建设“辅导员名师工作室”，通过开展学术继承、学术交流、中医药人才培养特色服务等，培养辅导员学科创新团队和人才梯队。

江苏大学：辅导员最高可享正处级实职待遇

江苏大学在《江苏大学辅导员管理办法》中，把辅导员岗位职级纳入管理岗位职员职级管理，一到五级不等的辅导员岗位职级，分别对应九到五级职员待遇。最高的五级岗对应五级职员即正处级实职待遇。

在疏通成长通道的同时，江苏大学也铺设“加速跑道”，对辅导员开展岗前培训、在职提升和研修提高的一体化菜单式培养。每年投入30万元作为辅导员专项课题经费，引导辅导员结合本职工作开展教学科研活动，持续推进辅导员素质能力的提升。

来源：综合整理自教育部网站、北京中医药大学、中国教育报等。

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