课堂管理良好的老师善于用这些技巧你会吗？_【青少年运动与教育】

有学生会经常认为老师脑袋后长了眼睛吗？老师能同时有效地处理几个学生的不同需求吗？你能否有效地保持课堂活力，在学生兴趣减弱时改变或修改活动，使学生在课堂上忙碌起来。如果以上问题的回答都是“是”的话，那么您的课堂中一定使用了以下技巧？...

有学生会经常认为老师脑袋后长了眼睛吗？老师能同时有效地处理几个学生的不同需求吗？你能否有效地保持课堂活力，在学生兴趣减弱时改变或修改活动，使学生在课堂上忙碌起来。如果以上问题的回答都是“是”的话，那么您的课堂中一定使用了以下技巧？

纪律良好的课堂着重于课堂预防性的纪律，即防范课堂出现纪律问题的手段和策略。良好的课堂管理有赖于卓有成效的课堂管理。主要观点包括涟漪效应、无处不在、交叉处理、有效过渡、班级管理以及满足感。

涟漪效应：当体育老师纠正某一位学生的错误动作或行为时，涟漪效应就会产生，因为附近的学生会被该行为影响。该效应受到教正错误时的清晰度以及坚定性影响较大，尤其是当老师明确指出那些不可接受的行为，并给出原因时效果更明显。老师们传达指令越坚定，越能传达出“我是严肃认真的态度”，并增强涟漪效应。如果想要达到更好的效果，学年开始时便确定相关纪律条例效果的是最好的，确立时间越晚，效果越不明显。高中阶段，学生们对于教师的尊重以及学习动机的提高，会导致学生最大程度的参与到课堂中并保持最低限度的不良行为。

无处不在：意思为老师们上课期间知道课堂上各个角落正在发生的事情。我们通常会说“老师后脑勺有眼睛”，要想这招发挥作用，必须让学生意识到老师确实知道体育场上正在发生的一切。比如学生没有按照要求参与活动、偷懒、捣乱等，老师需要向学生传达明确的信息，即老师知道他们正在做什么，他们必须回到正轨上来。无所不在这种技能可以通过实践不断的提升，比如学习如何系统地观察班级里的状况。当老师在班级里走动时保持背靠墙，能更好的观察到课堂情况。

当老师们能在课堂上抓住事件中的主要人物，便会起到更好的效果。如果不能找到核心人物，便不能做到无多不在。当同时出现多起不良行为时，首先要处理最严重的事件。时间成本只是其中的一个方面，教师在处理不良行为时，应该及早、迅速处理，否则混乱就会在班级里不断扩大。

交叉（重叠）处理：作为老师需要同时处理两个或多个任务。例如：老师可以给予一个学生反馈，同时给另一个学生适当的鼓励。或者，老师在处理事件，同时关注操场上正在发生的事情。研究发现，善于处理多种任务的人可以同时掌握教室里状况。如果学生知道，老师正在关注着他们课堂上的行为，他们便更有可能认真回到课堂任务中去。

课堂内的过渡：学生的行为很容易受到课堂任务间转换的影响，作为老师必须保证课堂任务之间过渡的平稳性及有效性。如果课堂方向混乱不明，并未能引起学生足够的注意力，不关注重点任务，活动说明解释过于冗长、关注太多细节，任务间转换时花费太多，学生们容易出现其它不好的行为。能够获得学生注意力的完美处置方法是，在学生将注意力从一项任务转移到另一任务时需要明确的指令，简短的说明，这有助于减少学生们不必要的行为。顺利过渡是保持课堂参与性和管理班级行为的重要技能之一。

注意力与责任感：能够保证学生或者小组成员将注意力集中到关注任务上，对于维持课堂效果的有效性，减少学生的不良行为效果明显。有效分组能让学生最大限度的参与到课程学习中去。让学生负责是保持学生集中注意力的强力工具之一，承担责任的行为可以是记录成绩以及表现，帮助教师和学生更新（任务卡、核对表等），普及公众认知，参与技能测试以及其他书面报告等。当学生知道他们需要对自己的学习及行为负责，老师知道清楚的了解学生的表现时，学生们的不良行为就会减少。另外一个值得老师们注意的教学技巧，是集中小组的注意力。引导学生注意课堂中重要的提示，通过提问检查学生的掌握程度，多提问几名学生回答问题是集中班级注意力的方法之一。当学生注意力集中之后参与性自然提升，不良行为自然就会减少。

保持兴趣以及参与性：满足感指的是被满足，已经足够了，经常可以看作是学生已经开始对相关任务逐渐失去兴趣。当学生出现满足或者厌倦时，就容易出现其他行为。此时，学生们的表现各有不同，比如不认真思考，机械的完成任务，或者和其他同学引入其他活动来增加课堂活动的刺激性。建议课堂设置给学生种一直在进步的感觉，整个教学过程中保持热情，为学生提供多种挑战，减少学生的满足感。活动课程的多样性，可以减少满足感，减轻无聊感。改变挑战任务的水平，重组队伍、扩展任务等多种不同的方式使课程变得更加丰富多彩。

总结：利用以上教学技巧有助于减少课堂上学生不良行为，有利于营造良好的学习环境。希望老师们灵活运用以上技巧为自己的课堂服务。

◎清楚知悉运动场上各个地方正在发生的事情；系统的观察巡视课堂；不要背对学生，时刻让自己背对墙

◎在课堂纪律恶化之前及早干预；找到出现该问题的关键学生予以纠正；首先处理最严重的问题

◎学会同时处理多个任务

◎引起学生的注意力，建立适当的流程，活动说明简明扼要，过渡平稳以保证学生集中于课堂任务上。

◎通过授予学生权利以及责任，让学生参与到课堂管理中来

◎利用挑战、扩展任务、告知学生进步情况、增加课程多样性来减少课堂的满足感以及无聊感。

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