研究生师徒关系困境，靠一纸文件能否破局？
◎ 张盖伦
近日，教育部印发了《研究生导师指导行为准则》（以下简称《准则》），对我国46万研究生导师的指导行为，提出了具体要求。
《准则》从坚持正确思想引领、科学公正参与招生、精心尽力投入指导、正确履行指导职责、严格遵守学术规范、把关学位论文质量、严格经费使用管理、构建和谐师生关系等八个方面，明确了导师的基本规范。
导师队伍建设是研究生教育的基础性工程，导师队伍水平决定着整个研究生教育的水平。《准则》一出，其中几条最为人关注的，便登上了热搜。比如导师不得违规随意拖延研究生毕业时间，导师不得侮辱研究生人格，不得与研究生发生不正当关系等。
其实，这并非第一份对高校教师行为作出规定的文件。
党的十九大以来，国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，教育部印发了《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》、《新时代高校教师职业行为十项准则》、《关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》、《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》、《关于加强博士生导师岗位管理的若干意见》等一系列文件。《准则》是对这些文件的有针对性的细化落实，进一步完善了新时代教师队伍建设和导师队伍建设的相关制度。
有人说，这些都是常识，还需要特意规定吗？
教育部相关负责人说了，《准则》既坚持正面积极引导，又划定基本底线。
还有人提出疑问：准则很好，如何落实？
确实，文件并不会自动执行。如果说，准则是为研究生导师戴上了金箍，那么，谁来负责念起紧箍咒？如果导师确实出现了疑似违反准则的行为，谁来认定，谁来处罚，如何处罚？
还需要正视的一点是，导师和研究生的关系并非孤立于学院、学校和社会存在。导师和研究生的良性互动，需要学校设计一套支持系统。当师生关系陷入困境，他们应该都能向这套支持系统寻求帮助。
几个关键问题是：不合适，能不能换？有矛盾，能不能说？出现问题，可不可以解决，有没有途径申诉？
在表面上，导师和研究生是双向选择的关系。但不可否认的是，这种双向选择并没有坚实依据。大多数的师生“配对”，都在研究生入学之初完成。老师对学生的了解，仅限于几封邮件，几次见面聊天；学生对老师的了解，大多来自网站介绍、师兄师姐和公开发表的论文。师生对彼此，可能都有错位的期待。在漫长的求学生涯中，师生也都有可能发现，对方并非“良人”。
导师和研究生不必也不该形成一种牢固的绑定关系，研究生应该能更换导师，甚至，也要允许导师更换学生。也该形成一种共识，那就是研究生就读期间更换导师并非“大事”。若没有出现原则性问题，只是师生适应不了对方的节奏，导师不必因为被换觉得羞耻气愤，学生不必因此害怕被穿小鞋，后续接手的导师不必因此担心同事关系会变得尴尬。
如果只是单纯“不和”，只要有顺畅的导生更换机制，问题就还没有那么棘手。不过，若个别研究生导师确实存在行为失范问题，谁来替学生振臂一呼？
毕竟，大多数学生都会选择“忍耐”，认为退一步海阔天空。他们不敢说，更没有把握，说了是不是真的有用。怎么让他们能开口，又怎么能让他们知道开口没有错？
首先，得建立申诉反馈机制。导师若真有不合规行为，学生要能知道向谁报告。
此外，也该切实将研究生导师立德树人工作纳入考评体系。现在，对研究生导师的师德师风考评，标准十分模糊，考评结果也并不产生什么效力。换位思考一下，研究生导师往往也是做科研的中坚力量，他们要领导实验室，要写论文，要处理横向和纵向课题，科研压力本就不轻。如果为指导学生付出的努力无法在各类形式的评估上得到认可，这同样会影响研究生导师开展指导工作的积极性和主动性，也使得所谓教师考评的监督机制形同虚设。
要注意，前文提到的申诉反馈通道，并非仅仅开放给学生。
诚然，在舆论上学生是天然的弱势群体，导师被认为掌握学生能否毕业的生杀大权。但实际上，很多导师也是小心翼翼，担忧对学生的正当要求会给自己带来不必要的麻烦。研究生素质本身参差不齐，其中有些人或许确实不适合或者并不愿意沉下心来做研究。导师对学生严格要求的尺度很难把握。他们不知道自己的行为是否会被误读为“刁难”和“苛待”，也唯恐学生承受不了批评，有过激之举。在加强过程管理和照顾学生情绪之间，导师也会陷入两难。
《准则》尊重导师基本权利，支持他们提出分流建议，严把论文质量和学位授予质量。同时，又强调导师要严格履职尽责，确保足够的时间和精力提供指导。所以，学生要能申诉，导师也要能解释。正如一位学者讲到的，师生双方都能正当维护自己合法权益时，才有良性的师生关系。
教育部相关负责人说，行为准则明确的是基本规范，接下来还要结合已有制度规范和本单位实际，强化岗位聘任、绩效考核等环节的审核把关，让广大导师有规可循，有据可依。
这，恐怕才是整件事中最难的一步。
来源：科技日报
编辑：宋慈（实习）
审核：管晶晶
终审：冷文生
关注 科技日报
微信扫一扫关注公众号
