学区房真要凉凉？刚刚，新闻1+1重点关注北京推进教师轮岗工作！杭州会有哪些影响？这些校长给出很多新消息

今天，北京义务教育双减工作新闻发布会通报，新的学期，北京将大面积大比例推进干部教师的轮岗



据报道，从校长层面来说，离退休时间超过5年并且在同一所学校任职满6年的正副校长原则上应该进行交流；教师层面，在编在岗教师，距离退休时间超过5年并且在同一所学校连续工作6年及以上的老师，原则上进行交流

交流的主要形式包括区域内校长交流轮换骨干教师均衡配置普通教师派位轮岗三个维度主要包括两种类型：

一是城区完善学区（教育集团）改革，着力推进跨学区（教育集团）交流轮岗

优化学区（教育集团等）结构，努力实现学区（教育集团等）区域内全覆盖（过去的以单一学校班级为孩子提供服务的供给方式，调整为学区集团的供给，让孩子能够享受到更多的资源，见到更多的老师，这实际上是供给主体的变化）从缩小区域内校际差距的实际需要出发，在推进学区（教育集团等）内校际间师资均衡配置基础上，重点推进全区范围内义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师派位轮岗

二是远郊区全面推进交流轮岗

在全区范围内，推进义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师派位轮岗除此之外，在校际集团之间，甚至区域之间，通过双师课堂等方式将优秀的老师学科课程和作业布置向薄弱学校和地区输出，促进教育优质均衡

接下来，东城区将以先教师后干部先小学后初中等的方式，在本学年度实现干部教师轮岗不少于2000人，力争用三年时间实现东城区义务教育阶段学校干部教师100%轮岗

消息一发布，迅速在网络引起热议

不少网友纷纷拍手称赞，有人说：这力度大，学区房要凉凉了今晚，央视新闻1+1也重点聚焦了此事！其中有一个问题，也是很多家长关心的：家长一心想让孩子进名校，获得优质教育资源，这次的调整，会解决这个问题吗？

北京市教委新闻发言人李奕表示：

教育的要素联系着千家万户，我们关注到，作业的改革课后服务的改革等等一系列的改革，都是由人来推进的，必须促进人员的流动和优质服务的整体提升

当然在这样的推进过程中，家长对改革的认识肯定会影响到他对学校的选择，对学区房的认定等，我相信这一次（改革）肯定会有化解的作用

我们在这一次推进过程当中，更加着眼于高质量教育体系的构建，更好的服务于孩子，自然会带来周边环境资源的变化

浙江省杭州市的情况怎么样？小狮妹采访了多位中小学校长不少校长已经关注到这则消息，还和同事们进行了讨论

一位小学校长非常赞同，说教师的轮岗太重要了

一所新建小学里，往往招的老师比较年轻，经验普遍不足全校想找出几位资深老师带带他们，都比较吃力，有的老教师一人要带四五个徒弟在有的老学校里，不少老师教龄超过10年20年这样的学校又有一个特点，教师经验丰富，但是活力不足如果这样两所学校，能有部分教师轮岗，对哪所学校都是好事情

还有位校长打了个比方，说一个群体太长时间没改变，会陷入一个过于平静的状态而让师资流动起来，可能给整个学校带来惊喜的鲶鱼效应

看到这则消息，讨论热烈的还有家长群体有家长比较担心，孩子班上的老师经过之前相处，互相熟悉信任，如果突然要轮岗，感觉很难接受

所以，建议是以毕业班的老师轮岗为主要群体另一位小学校长说，看到北京的政策，正在和同事们讨论可行性

这确实打破了学区的概念操作层面上来看，小学以6年为一个周期，比较合适举个例子，如果我的学校今年毕业了6个班，另一所学校也毕业了6个班，这两批老师都翻下去教一年级，两所学校师资确实可以对调一带6年，把这届孩子送出去，老师们可以再次轮岗中学则以3年为一个周期采访中，多位校长提到，如果杭州把这件事像北京一样，彻底做起来，对于推进教育优质均衡发展一定是好的，只是推进的过程里，要考虑一些细节

比如一位校长说：有的老师要从市中心到郊区工作，通勤时间加倍，照顾家庭的时间缩短不少这样两头跑要有6年左右，那么如何调动老师的积极性？建议一些配套政策要跟上，可以对交流的教师在评职称和评优方面有一定照顾，或者津贴补助方面有些安排还有校长说，杭州的教师校长交流工作一直在做，关键要看做到多大比例如果像东城区这样100%干部教师轮岗，力度就比较惊人了其实教师校长的交流工作，杭州一直在做

2013年，浙江省教育厅等四部门联合出台关于推进县（市区）域内义务教育学校教师校长交流工作的指导意见杭州市上城区和桐庐县是试点区域，从2014年开始交流

规定是在同一所学校任职超过10年的校长任教超过12年的教师，需要交流到同一区县（市）的其他学校任职或任教，并随迁人事关系，县域内符合交流条件的骨干教师每年参与交流的比例，应不低于符合交流条件的骨干教师总数的15%

2014年，杭州市各个区县市都出台了促进教师校长交流的创新举措全市实际交流教师校长数为1420名，其中，普通教师927名骨干教师321名校长172名，实际参与交流的骨干教师占符合交流条件骨干教师的19.38%交流的老师都随迁人事关系，并且至少交流三年名师名校长不再被一所名校专属

交流一年后，效果确实很明显

当时杭州市教育局有关负责人表示，新的工作环境激发了教师新的动力和活力，有利于消除教师的职业倦怠感教师流动打破了学校界限，可以让不同学校教师间取长补短共同提高当年，杭州市有6名交流的教师校长被确定为省教坛新秀推荐人选，这在很大程度上也激发了教师的工作热情

到了2016学年，全市实际交流教师校长增长到1950名，其中，普通教师1314名骨干教师429名校长207名记者采访了上城区一位资深小学校长他说，校长教师的交流工作，原上城区是试点，已经做了多年

大概20年前，鼓楼望江门附近10来所学校并入原上城区，当时区里派了一批有冲劲的校级领导，分别到这10来所学校，待了3年后来事实证明，在办学策略和理念等方面，这些校长确实带来改变这位校长说，经过10多年发展，现在鼓楼望江区块，已经成了家长们很认可的教育板块

往往说到换校长，很多家长拍手叫好一位校长对一所学校的引领作用到底有多大？

校长是一所学校的灵魂，对一个学校的引领和改变是很大的，包括规划学校的发展方向，营造育人文化，带领教师队伍，通过管理改变学校等方面

再加上一大批优秀教师的交流，总的来说，北京的政策是有效地为过热的学区房降了温，推行教育均衡优质发展，这也是快速实现优质资源的扩大化，满足了家长对于优质教育资源的渴求这位小学校长说

橙柿互动·都市快报记者 张娜

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