【百家争鸣】牙牙妈妈:和牙牙一块阅读

 

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昨晚,和牙牙一块阅读,我读最新一期《读者》,她读她的桥梁书。

《读者》从1992年读高中开始关注,到后来的订阅,它就没有与我分开过,从中我收获了很多灵感、思想。

2016年第9期中《那些古怪又让人忧心的问题》读后让我倍感兴奋。这是一本书的书名,是美国科普漫画家兰道尔·门罗在自己开设的科普博客里推出了一个“what if”问答栏目,专门接收孩子们稀奇古怪的问题,然后,他想尽一切办法,一一解答之后,集结而成的一本书。他说,他这样做的目的只有一个:保护孩子们的想象力。

给牙牙读了一段:门罗接到一个孩子的来信后,为了解答这个男孩的问题,他去了国家图书馆查阅资料,又买了机票去遥远的城市请教他的科学家朋友,回到家后又自己查阅资料,最后用他的画笔和文字告诉了孩子一个有趣的答案。

这本书,就是这样集结起来的。我很欣赏门罗这样的做法,牙牙听了似乎也有所悟。我对牙牙说:从2岁起,牙牙所有的为什么我们都集结起来了,妈妈希望牙牙的为什么继续问下去,因为,发现一个问题比解决一个问题更有趣、有价值,而这样的问,每个年龄都不一样,积累下来,一定是本百科全书。我们也达成协议,牙牙会自己积累下去,并会为自己的每一个为什么配上插图,用自己的画笔画出自己的为什么要表达的含义。这和门罗用漫画解答孩子们的问题是一样的,幽默风趣,又简洁可读。

这也让我们提到了另一本书,几米的《木瓜的世界》,全书都是一个个“为什么”的呈现,每个问题没有回答,只有寥寥几个字的陈述,更多的是图画的展现。每一个为什么都是你我常见的,可用他的画笔和字陈述出来,就是觉得意犹未竟,读了还想读。

门罗、几米、牙牙,他们涉猎的主题不仅都是“为什么”,还有个相同点是,他们都用图来呈现自己的思想。在此,我想说,不管是怎么的作品,其实,文字的背后印在作者和读者大脑里的不仅仅是文字,读文字的同时,图象已经呈现。如果需要,作者写了文字,若能配上心目中的图,会不会更好。这就需要我们的作者们,从小就能有这样的想法,用文字和图同时表达自己的想法。

是“为什么”,还有个相同点是,他们都用图来呈现自己的思想。在此,我想说,不管是怎么的作品,其实,文字的背后印在作者和读者大脑里的不仅仅是文字,读文字的同时,图象已经呈现。如果需要,作者写了文字,若能配上心目中的图,会不会更好。这就需要我们的作者们,从小就能有这样的想法,用文字和图同时表达自己的想法。

——江苏齐香媛妈妈
(图片为中国少年作家班学员齐香媛)
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