纪律孩子自由

在木子幼儿园中如何把握自由中的规则

遵守纪律是自由和尊重的结果，只靠惩罚和所谓的教育，只能使孩子暂时控制自己的行为，他惧怕你的威力。但是靠尊重，...

遵守纪律是自由和尊重的结果，只靠惩罚和所谓的教育，只能使孩子暂时控制自己的行为，他惧怕你的威力。但是靠尊重，靠老师对待他始终不变的尊重态度，时间长了，尊严和自尊占到了首位。在儿童那里，自由是快乐的自由，纪律是快乐的纪律。

儿童在进入幼儿园时，开始必然会出现一些混乱，这种所谓的混乱，是一种完全的无秩序，乱闹、乱打，那些曾受到过压抑和控制的孩子更会表现出过激行为。

在木子幼儿园中有3种情况被禁止，一种是干扰别人；另一种就是粗野、不礼貌的行为，这种粗野指的是破坏、打人、骂人和一些不文明的动作，如：向人吐口水、拿别人的东西。这3种行为是被严格禁止的，这个禁止不是靠惩罚，而是靠提醒孩子。

比如说，在教室里，一个孩子无端打扰另外一个专心工作的孩子，这时老师必须对这个孩子表现出极大的兴趣，说：“来，我们去做另外一件事。”反复几次，孩子逐渐经验到——这样做老师总是将我抱开，不可以打扰别人的概念就形成了。大多数孩子获得自由后，会逐渐展现出对生活的某种兴趣，一旦表现出这种兴趣，他就会专注，就会反复工作，在这个过程中，他会发现疑难问题，会自己去解决。

蒙氏教具都有自我校正的功能，为他自己解决问题提供帮助。然后他会有一种成功感，当成功以后，他就能控制“自己”的行为，这个时候，纪律就在工作过程中产生了。

专注是思维活动，专注产生智慧。智慧需要有自由的时间和空间的保证，更需要行动的自由。人的行动越多地运用智慧，人就越能保持内心的平静。一个人在工作中，他内在的智力得到了极大的发展，他内心越平静，越是守纪律。所有的儿童，当你给他提供智力发展的所有条件，他就会特别地有出息：睿智、平静、守纪律。