【天赐宝育儿篇】如何建立和培养孩子的自信心

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“把权力还给儿童——帮助儿童成为他自己”国际AMS蒙特梭利教育专家指导基地中国音乐学院古典音乐课程教学基地

　　美国心理学家哈里斯说：“快乐地生活，不仅仅意味着需要知识，而且还意味着需要信心。”自信心是一种积极有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解的一种意识特征和心理状态。它是一个人人格的核心，是一个人所具有的保证完成某项活动的主观条件，特别是对自身力量的充分估计和高度接纳的态度。

自信的孩子一般会表现得活泼、坦诚、谦虚、大度、比较开放、没有过多的自责：与自信相对的是自卑，自卑是一种不相信自己、看不起自己、否定自己的内心体验。自卑常常表现为无能感，自卑的儿童不能很好地接纳自我，常常自怨自艾：自卑感会束缚少年儿童的个性健全发展。由此可见，自信在心理素质中的重要地位：美国的爱默生说：“自信是成功的第一个秘诀”，

信心建立的是否良好，主要受几个方面的影响

1.他人态度的影响。一个人自信心往往与他人对自己的态度有关；这包括他人对自己的期望与信任程度。一般说来，凡是他人对自己的期望大、信任程度高，则会加强自信心；反之，凡是他人对自己的期望小、信任程度低，则会削弱其自信心。孩子自信心的高低，与父母、教师对其的信任往往有很大的关系。

2.孩子过去经验的影响。孩子过去活动的结果无非有成功与失败两种。虽然古语说：“失败乃成功之母”，然而对部分学生来说，失败也可能会是失败之母，往往会把他们推向更多、更大的失败。试想，一个从未体会过成功的孩子，他怎么会去努力走向成功：如果他没有从成功获得愉快的体验，那么这个孩子会变得自卑、消极、自暴自弃、丧失自信心。对他们来说，成功之母更应该是成功：一次盼望已久或意想不到的成功，会激起他更强的企盼成功的愿望，从而做出努力，取得更多的成功：成功越多期望也就越高，自信心也越强；反之，失败越多期望就越低，自信心也就越弱。

每个幼儿从出世一直到学习年龄，都会使用各种方式吸引大人，对他注意与赞美。例如：游戏、画画、读书看报纸、口出妙语等。就学以后，一些孩子把吸引父母的焦点转移在功课成绩上。这时候，如果身为父母的你是较注重成绩，总在孩子放学回来就问：“今天测验得多少分，全班最高分数是多少？”等等…把成绩的优与差，做为鼓励与否的标准，那么孩子就会以此做为“自我肯定”的要素。

如此一来，孩子不但忽略了读书所可能带来的享受与满足，而且，对于他的人格与自信发展有着极大的偏差。也就是说，若这孩子无法达到父母设定的标准，他信心便会全无。

3.自我评价的影响对自信心的高低也是巨大的。一个人的自信心往往依赖于自我评价，对自己的品德与能力评价适当，就会增强自信心：如果自我评价不适当，过高则成了自大，过低则成了自卑：自大与自卑都对自信心的培养极为不利：

总之，自信心对个人的发展起着极为重要的作用。前苏联的苏霍姆林斯基说：教育的核心，就其本质来说，就在于让孩子始终体验到自己的尊严感、自信感，如果儿童自己不求上进、不知自勉，那么任何教育都不能在他们的身上培养出好的品质来。这对我们应该有一定的启发。

那么我们如何培养孩子“自信”？

1.尊重孩子的自尊。孩子的自信来自自尊，一个没有自尊的孩子不可能有自信。尊重孩子不分时间与地点，更不分赞扬优点或纠正缺点的时候。

2.随时巩固孩子的信心 。孩子只有在不断鼓励中，自己又不断的努力，才可以建立起自信心。

3.告诉孩子“你能行！”有些孩子生活里常自我预言“我很没信心”、“我是没用的”等，这种消极的心理会让他没勇气尝试新的事物。

4.鼓励自己的孩子，而不仅仅只是单纯地表扬。首先要了解自己的孩子；每一个孩子都有不同的特点，这就决定了我们的方法也是不同的：最重要的是给孩子机会让他们自行选择、决定，使之看到正确的结果，这是培养孩子自信心的正确办法：比如，当一件事情孩子做得并不完美的时候，你也要鼓励孩子；让他知道：你为他的努力而高兴：比如对他说：“你这样认真地收拾玩具，我真高兴；让我和你一起做完这件事。”

5.培养孩子的特殊才能。父母可以根据孩子的兴趣和爱好来培养他的一些特长，透过特长建立孩子的自信心。最重要是，父母应该让孩子明白“每个人都有他自己的特长”。

6.帮助孩子掌握一项技巧。有人把自信心分为两个层次。一个层次称为技术自信，这种自信是由于在某些技术、技能方面高人一筹所建立起来的。离开了这个独特的领域，自信心就会大打折扣。另一个层次可以称为人格自信，这是对自己整体的积极评价，即相信自己的基本素质和基本能力。这种自信心是稳定的，不会随着环境的变化、一时成败而大起大落，这种自信心是全面的，不只依赖某种技术和技能。这是对“人”的整体的信心，而不只是对于某件“事”的具体的信心。而技术信心的建立，可以加强人格的自信：当孩子可以做出漂亮的手工、弹出动人的曲子的时候，他能从中体会到成功的快乐，这种自信会逐渐地漫延开来，从而形成人格上的自信。

7.发现闪光点。无论什么样的孩子自身都会有优点，关键在于我们能不能发现：如成绩不好的孩子，体育可能很好，那么就从体育上帮助其树立自信心。告诉他：“既然在体育方面通过努力能获得好成绩，在其他方面也能：”通过制定合理的策略，一点点地让其体会成功的快乐，那么，最终孩子是会建立起自信心的。

8.允许孩子犯错。一个不曾犯错的孩子，他就永远不能够成长。父母有必要与孩子分享自己过去曾面对的过犯与失败，让孩子了解到爸爸妈妈也有不完美的地方。最重要是，父母要接受孩子的失败、挫折与过犯，并让他有机会为自己所犯的错做出解释，之后，父母再从旁协助孩子找出失败的原因，鼓励他们再次尝试。如此一来，孩子的自信心在不断尝试中得到保护。

总结：稳固的自信心在孩子以后的人生道路上具有重大意义。重要的是，孩子的自信心并非来自于赢取胜利或奖杯，而是来自于克服问题的过程，不论成功或失败，孩子都能获得父母的爱与支持。

我们的教育理念【帮助孩子建构完善的人格，陪孩子走自己的路】

☆ 自由、民主和爱
☆ 全面发展：关注人格与智力的全面发展
☆ 全心培养：“心灵引导”培养幼儿的规则意识和美德，全心关注幼儿的身心健康
☆ 全程服务：“零距离家园共育”为每个幼儿提供人性化服务，关注幼儿的终身学习能力发展

我们的服务理念

☆ 有了爱就有了一切
☆ 假如我是孩子，假如是我的孩子
☆ 蹲下来讲话——尊重、民主、平等
☆ 牵着手教育——引导、帮助、信赖




我们的课程模式

☆ 蒙特梭利混龄教育

☆ 领域教学：日常生活、感官、数学、语文、文化性课程

☆ 遵循幼儿敏感期激发幼儿自发性的学习

☆ 团体课程与个人学习并存，教师一对一的观察与指导

☆ 孩子的四大能力：专注力、观察力、创造力、独立自理能力我们提倡的教师行为

☆ 当和孩子说话时，请蹲下平视他的眼睛

☆ 当孩子向你诉说，请耐心倾听他说话☆当孩子提出问题，请尽量给予回答

☆ 当选择活动内容时一定适合儿童兴趣
☆ 当儿童有多种想法时，请鼓励儿童创造
☆ 当儿童完成一个行为，请给予及时反馈

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