快乐识字 人生聪明识字始

 

“人生聪明识字始”,许多研究发现,早期识字对提高智商具有举足轻重的作用。...



★早认字 获得识字敏感

★先识字 建立阅读能力

★早阅读 培养学习的兴趣奠定成长基础

生活即教育---陶行知

三十年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读---苏霍姆林斯基

教育史上危害最大的错误是阅读教育在孩子六岁以后进行---史蒂文斯

果果妈妈说,果果现在经常一边走路一边念路边的广告牌,很多字都认识了,能够自已读出来。上次她们出去,果果指着一辆公交车说“乖乖兔”,她们仔细找了找,才发现那辆车上,确实有“乖乖兔”三个字。



果果上课总是这么专注,学习效果自然很棒,识字课上到20多节,就能读一些句子了。

浩浩每次来上课都是兴冲冲的,一坐到教室就特别专注地竖起耳朵听课。讲了“大”字,接着讲到“小”和“少”,浩浩不满足地问:“老师,我们什么时候学多字,我要是学了多字,大和小,多和少,就可以全部记住它们了。”学到“孙”字,浩浩特高兴地站起来说:“原来孙字是这样的,我就姓这个字,还有我爸爸、我爷爷都姓孙”。学到“林”字,他欣喜地说:“我们班有个同学就姓这个林”。回家妈妈问他识字课怎么样,他说太好玩了!



格尔第二次来上课的时候,妈妈拿着复习资料,格尔把第一次课讲的91个汉字读了一遍,掌握的非常好。感谢用心的妈妈,课后及时辅导,复习巩固。



学到“兔”字,格尔站起来要讲“守株待兔”的故事,阳阳也要讲,她们就商量好,格尔讲上半段,阳阳讲下半段。钱江后浪推前浪,比起我们,孩子们表达能力,协作能力已经一代更比一代强。

阳阳热爱阅读,词汇量爆棚,学到一个字,经常能蹦出来一些词语。下课的时候他捧着一本书,指着图片下的字来问我这些字怎么读,我给他读了一句,他更不满足了,非要我把故事从头开始给他读一遍。孩子们都不玩了,围过来听,看到有认识的字,他们就高兴地指着,大声地一起念了出来。



孩子是天生具有学习能力的,他们会循着自然的成长法则,不断使自己成长为“更有能力”的个体。阅读需求强的孩子,可以早识字,也应该早识字。识字可以让获得成就感,拥有探索未知的精神世界的能力。

学前识字的八大好处

(1)有利于孩子成才。据史料记载,古今中外众多杰出的人才都是早期识字阅读者。他们中有政治家、科学家、文学家、艺术家等,例如大家熟知的列宁、周恩来、达尔文、张衡、李白、杜甫、白居易、王勃、曹植、鲁迅、齐白石、徐悲鸿等,他们都是幼年时学会识字阅读的。

“人生聪明识字始”,许多国家的科学家通过研究发现,早期识字对提高智商具有举足轻重的作用。

“早识字,早开智”,我国语言文字专家安子介研究发现,与西方的拼音文字相比较,汉字具有音、形、义三方面的特点,它同大脑左、右半球的开发有着极大的关系,这种文字被称为“复脑文字”;拼音文字(比如英语)主要与大脑左半球的使用有关,被称为“单脑文字”,美国和法国的很多幼儿园为了防止幼儿用脑的“跛脚现象”,也专门开设了汉语课程。

新加坡的科学家对日本东京很多所幼儿园研究证明,接触汉字越早,孩子的智商越高:3岁开始学汉字,智商可达130,4岁时学智商可达120,5岁时学智商可达95。

英国心理学家在《科学家》杂志上发表论文认为:欧美国家孩子平均智商为100,日本孩子为111;欧美国家智商达到130的小孩每100人中只有2个,而日本就有10个,进一步分析发现差异的主要原因在于日本儿童的母语是汉语所致。

(2)有利于丰富知识。孩子会识字阅读就等拥有了打开知识宝库的钥匙。阅读能力是人获取知识最快捷的工具。不识字,不具备阅读能力的人,就无法从书本中获得知识。

(3)有利于智力的发展。为识字阅读活动是一项全面而优越的智力活动。因为它需要幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力全部参与。

(4)有利于脑细胞的发育。研究证明,脑细胞上的树突越多,人就越聪明。0~6岁是树突生长最迅速的阶段,而0~3岁期间的生长速度又快过3—6岁。这为及早让孩子识字提供了理论基础。文字符号是一种有益的和有效的刺激,它配合音、义一起作用于幼儿的大脑,既使幼儿收获了书面语,又刺激了其大脑细胞的发育。这是一举两得的事。

(5)有利于读书学习兴趣的形成。让孩子早接触文字和图书,他们很容易对此产生兴趣。尤其是当他们具备了初步的阅读能力之后,能感受到在书中可以了解到眼前看不到的有趣的事物;能感受到自己可以随心所欲地满足自己的好奇心之后,更会强烈地喜欢读书。

(6)有利于独立自学能力的提高。为什么有的小学生3年级了还需要父母陪读?究其原因,很大程度上是因为,幼儿园阶段没有打好识字阅读的基础。他们到了小学才开始学习认字,而小学的语文与数学以及其他课程很不同步,在语文课本中还没有学过的生字,在数学或其他课程中却出现了,留了家庭作业,小学生自己并不能完全读懂,自然需要依靠父母的帮助,一次次的帮助父母逐渐变成了孩子的拐棍,父母如果不在场,孩子的注意力似乎都无法集中,家长变成了督察,稍不到位,孩子早已把作业抛到九霄云外了。相反,在幼儿阶段过了阅读关的孩子,进入小学后,根本不用家长辅导,自然对形成独立自学的习惯和提高独立自学能力有利。

(7)有利于自信心的形成。能够早期阅读的孩子都很自信,因为别不认识的字他认识,别人不知道的事情他从书中已经获得。这一点成了他们自信的主要资本。

(8)有利于适应小学的学习。有不少孩子刚刚入学不久就成了差生。他们往往感觉到小学的步子迈得太快,一个月就要求过拼音关,每个生字都要求6会,即会听、会说、会读、会写,还要会组词造句,知道偏旁部首等等,幼儿园的门槛太低,而小学的门槛太高,一步跨不上去,就沦为了差生。日子一天比一天难过。相反,能够早期阅读的孩子都能很容易地适应小学的学习。

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