【经典教育】读经和不读经的孩子数学能力有差别吗？
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读经教育百问千答117：
主持人：老师我还是没有听懂？就是怎么才是最简单方法教数学，怎么样才有效果？
王财贵：如果用教数学的原理来教数学，我们先确立一个最大的原则。人类最大的原则是逻辑，所以逻辑是从人的心灵中发出来的，数学也是从人的心灵中开发出来的，教数学要确立信心。 孩子是能学数学的，甚至孩子是喜欢学数学的。但是孩子的心灵能够开发多少？有的人开发得深，有的开发得很浅，但是在日常生活中很浅的也就够了，只有当数学科学家的才深度的学习，所以数学是不能强求的。
一个孩子的数学的能力怎么尽情的开展呢？在有机会的情况下发展。我有一个理论，用数理的原理来做教学？所谓数理读经就用数理的原理来进行读经教学。他能够懂多少，就教他多少。
一个人什么时候懂得教数理乃至科学呢? 大概一两岁就可以了吧！反正他讲话就行，如果他愿意，只要你别逼迫他就可以。所以一两岁已经表现他的数学能力了，数理的表现就必须在语言当中，只要你不逼迫他，如果不是用数字表现，他用语言表现也是可以的。数学并不是一定用数学来计算的，他能够往前走就往前走，现在有的学校的老师按照我的方法让孩子偷写数学，居然有的孩子就算到三四年级去了，像这样学是很有乐趣的。像这种孩子算数学是很高兴的，你能够让他自己做就可以了。如果一直没时间做那也没有关系，以后再学好了，也可以节省时间。
我们现在知道的数学教育是用数字、公式，一个单元一个单元的进行的，甚至有点故意为难学生的数学教学，比如奥数，认为做好奥数再做数学很简单，不然，其实最好的数学用读书的方式，是可以从语文的方式切入，我现在和大学的教授协商过准备编一些这样的教材。
主持人：他们认同么？
王财贵：当然同意，在大学教时间长了，他也知道我们的小学和中学的数学教育是失败的，是不会思考的。一个孩子学数学可以用具体的方式学，用具体是比较严格的、训练严密的思考，像儿童读物一样，渐渐引入数字的观念，数学的天地里了。照这个数学教授的预计，孩子看这些读物，五六年级的时候就可以做到高等数学，让他自己做几乎不需要教他，他有问题的时候给他指点。
主持人：这些数学教授一直推广读经，是不是看到了你推广读经的效果呢？
王财贵：也不是的，是这些教授一直在关注我们中国人学数学的路，怎样走正确，我不是写的数学，但是他们看到我的文章和我的想法是一致的。
主持人：那您是怎么出现这种想法？
王财贵：我的文章是教育的道理，是懂得人性，是你学数学的道理，我们不必是数学家，不必教过数学，但是你也知道教数学的道理，真正学数学的也都支持我的看法，我就劝他写出这样的教材，现在就在编写。如果一个孩子从看得懂开始一直学，他极可以达到那个高度，假如是天才我们就可以让他和教授级的人来学，培养出真正的数学家。
主持人：读经的孩子和不读经的孩子数学能力有差别嘛？
王财贵：当然有区别。读经的孩子语言能力好，其实也代表思考能力强，所以语言能力好的孩子，数学就好。但换成抽象的表现，有些人有几个很好的印象，有些人语言能力很好，数学却考0，像韩寒，叫韩寒现象，其实他数学也可以很好，只是不想学，他把学习数学的聪明来学语文，像读经的孩子他不会弹琴，因为他没有练过么。但是，这些必须有一个转换的过程，他只是不想转化的，不是他没有能力转化，不要混淆这两个观念。
一个是没有机会一个是没有能力，这是不同的。
而且我们常常把数理连在一起说，理是科学的基础，那么什么叫科学？现在我们把他分成物理化学，怎么让孩子学科学？真正的科学国度怎么样学科学？并不是你给他很多公式让他算，而是具备科学能力，尤其从小开始就培养科学的兴趣。还有很多家长担心那怎么具备兴趣？
就是科普读物，孩子很好奇他去看科普读物，看过两三百本科学的书，他的程度会很高，很快进入所谓数学的世界。
逻辑表现数学，数学带动科学。我们都可以从语文的角度切入。这样子是我们的数学教育，科学有很好真的效果，这样子是个挽救近代学生对于数理的恐惧的唯一的路线了。
（1）儿童经典诵读课：背诵《论语》、《孟子》、《老子》、《周易》等17万字国学经典。
（2）书法课
（3）成人读经班
（4）开展好古国学论坛、好古道德讲堂、好古经典读书会等学术传播活动。
2、地址：文苑新村19/20号楼底店，耿盛大厦三楼
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本期编辑：刘雅歌
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