孩子的专注力与蒙特梭利教育法

孩子入园时，常有家长反映，孩子注意力不集中，做事没长性。即孩子的专注力不够。在蒙氏教育中，孩子专注力的培养是...





孩子入园时，常有家长反映，孩子注意力不集中，做事没长性。即孩子的专注力不够。
在蒙氏教育中，孩子专注力的培养是重要目标之一。

今天，结合早慧幼儿园蒙氏班孩子们的“工作”跟大家分享蒙特梭利博士关于专注力的看法及她创办蒙特梭利教育法的一些思路，让大家更加了解蒙氏教育。
专注力，促进人类进步的珍贵特质
我们在做自己感兴趣的事情时，就会非常专注。大人如此，孩子同样如此。我们在孩子身上发现，他们都有这种思考能力，这种发自内心的专注能力。因此，显然专注力并非超群脱俗或天赋异禀的人所独有的特质，而是一种普遍的人类特质，但是只有少部分的人能够在长大了之后还能保有。





孩子遇到感兴趣的工作时，会马上被吸引并且立刻投入工作，用他能够想到的各种方法来操作，并且一次又一次地重复同样的玩法。当我第一次发现儿童性格中这一面的时候，我惊呆了，我问我自己：呈现在我面前的这个奇特的事实是真的吗？这个全新的、令人不可思议的奥秘真的发生了吗？因为人们一直相信，连我自己也这么认为：儿童没有办法长时间地专注在一件事情上面。
但是，在我面前的蒙氏班的孩子们，他们都在非常专心地操作自己的教具。











早慧蒙氏班孩子操作粉红塔的工作



淼淼小朋友选择了自己喜欢的“工作”，端来托盘，一边思考一边搭建，一遍遍，一次次，直到脸上露出满意的微笑

思雨小朋友在棕色梯上一次次看小球过下，听小球发出有节奏的声音。



周而复始，班里的每个孩子好像永不厌倦似的一再重复。↓






我时常到班里观摩课，但孩子们都投入自己的工作，不受我的干扰，似乎完全没有察觉到周围的人。看着她们专注的神情，不时脸上流露出纯真满足的笑容。




我观察到当孩子完成了一项非常有趣的工作以后，他们总是很平静的在脸上露出微笑。这就好像在孩子灵魂的深处开通了一条大道似的，这条大道通向孩子所有的潜能，把孩子美好的一面展现出来。有时，孩子们合作完成一项工作，他们十分友善，时而相互讨论，时而相视而笑。洋溢的是满足和成就感。







专注力与蒙特梭利教学法
蒙特梭利博士把在孩子之间所发生的一切，当成法则来看，因此能够完全解开教育的问题。清楚地了解，秩序的概念和性格、智能和情绪的发展，都必来自这个被遮蔽的源头。所以，开始着手找一些能让孩子专心的物品，然后又用心布置了一个能够帮助孩子专注的最佳外部环境。这就是蒙特梭利教学法的开始。




早慧幼儿园蒙氏教室环境











的确，所有的教育方法都秉持同一个教育方针：学会去抓住学生珍贵的专注时刻，以便应用于读、写、讲故事上，随后进一步应用于语法、算数等科目。此外，心理学家也一致同意，教学方法只有一个，那就是必须使学生保持高度的兴趣和强烈、持续的注意力。







那么，教育所要求的就只有一项：利用孩子的内在力量实现他们的自我学习。这可能做得到吗？答案不仅是“可能”，而且还是“必须”的。





感官领域棕色梯的工作






为了发展儿童的专注力，我们必须渐渐地激发他们的注意力。一开始的生活，最好选择吸引孩子感官的东西，因为它们容易识别且非常有趣。例如，各类大小不同、颜色各异的圆柱体，发出明显不同声音的乐器或教具、用触觉可以分辨的粗糙表面。随后，我们再教儿童字母、书写、阅读、语法、设计、较为复杂的数学。儿童的知识就是这样建构起来的。

















蒙特梭利教育中老师的重要作用
孩子是否能够找到自我学习和自我完善的方法或在发展过程中遇到阻碍，都取决于老师。对于一个老师而言，最难让他理解的是，明明孩子在学习过程中十分需要老师的指导，可是他却必须克制自己不去指导。


老师一定要清楚，他绝对不能去影响孩子的自我建构和自我控制，老师要对孩子的潜力有绝对的信心。当然，老师往往会忍不住去教导、纠正或是鼓励孩子，不由得在孩子面前显示出老师丰富的经验和文化教养。但是，最终老师还是需要克制住自己的虚荣心，否则将无法达成教育的成效。




蒙氏老师，必须勤勉。他必须有计划地为孩子准备一个适当的环境，准备一些具有明确目标的教具，并且小心地引导孩子进行日常生活的实际工作。老师要能够分辨得出来，哪个孩子做的完全正确，哪一个却做错了；而且，老师必须冷静沉着，在必要的时候给予必要的指导，让孩子感受到来自老师的爱、关心和无比的信心。守候在孩子身边，观察孩子这就是重点。

身为人师必须为全人类的福祉作贡献。教师要像献身给炉火的女神维斯塔那样，保护别人点燃的圣火，不让它受到半点污染；老师必须将自己献身给孩子纯洁的内在心灵火花。如果孩子的心灵火花被忽略了，很可能就熄灭了，而且可能永远没有办法再点燃。





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