如何正确阅读书籍?

 

革新“读书”认知,升级知识操作系统。...



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相对初级的读者(比如我自己),将从本书中获得对“读书“以及“知识获取”认知质的提升。能让我们初步了解,什么才是真正有效的阅读,怎样才能建立自己完善的知识体系。

外界对本书的盛赞大多集中在作者对于“阅读层次理论”的贡献,即:基础阅读、检视阅读、分析阅读以及主题阅读四个层次。当然这是本书非常重要的组成部分,但本人认为除此之外,作者对于想象文学、戏剧、诗、历史书、科学作品、哲学书以及社会科学等不同类型书籍的介绍,更是精彩。作者不仅仅教会我们在阅读不同类型书籍过程中的技巧及应当遵守的基本规则,同时为我们打开了不同领域知识的大门。

比如总有人认为哲学以及科学是两门艰涩难懂,且与我们无关的知识领域。但作者恰当地诠释了这些被“误解”学科的实质,解释这些学科在探讨什么问题、与其他学科知识体系以及我们自身有什么样的关系,告诉我们该领域的专业学者也是像我们一样的普通人,而不是魔术师。



作者在科学与数学那一章这样说道:“如果我们想要了解我们存活的这个年代,我们就该了解一下数学是什么,数学家是如何运用数学,如何思考的。怀特海的作品虽然没有深入讨论这个议题,但对数学的原理却有卓越的见解。如果这本书对你没有其他的作用,至少也对细心的读者显示了数学家并不是魔术师,而是个普通的人。这样的发现,对一个想要超越一时一地的思想与经验,想要扩大自己领域的读者来说尤其重要。”

同时在哲学那一章写道:“我们的头脑不再被好问题所刺激,也就不能理解与欣赏最好的答案的价值。要知道答案其实很容易。但是要发展出不断追根究底的心态,提出真正有深度的问题—这又是另一回事了。 ”

“成人复杂的生活阻碍了寻找真理的途径。伟大的哲学家总能厘清生活中的复杂,看出简单的差别——只要经由他们说明过,原先困难无比的事就变得很简单了。如果我们要学习他们,提问题的时候就一定也要有孩子气的单纯—而回答时却成熟而睿智。 ”

作者在第三篇中介绍完阅读不同读物的方法之后,引出最后一篇“主题阅读”,这也是本书最重要的部分。

对某个领域的问题产生兴趣并希望做真正深入的研究时,主题阅读是最有效的方式。换句话说,主题阅读是系统性学习知识最基本的指导方法,是最终解开知识大门的钥匙。同时,前面介绍的基础、检视、分析阅读层次集中在第四层次中体现、运用(关于四个阅读层次间关联关系的理论,作者提到,后一层次的阅读往往包含前一层次的阅读)。
找到相关章节
我们假设你已经学会分析阅读了,如果你愿意,你能把所有相关的书都看透彻了。但是你可能会把阅读单本的书放在第一顺位,而把自己的主题放在其次。事实上,这个顺序应该颠倒过来,在主题阅读中,你及你关心的主题才是基本的重点,而不是你阅读的书。

在你已经确定哪些书是相关的之后,主题阅读的第一个步骤就是把这些书整体检视阅读一遍。你的目标是找出书中与你的主题极为相关的章节。你选择的书不太可能全本都与你的主题或问题相关。就算是如此,也一定是少数,你应该很快地把这本书读完。你不该忘了,你的阅读是别有用心的,你是为了要解决自己的问题才阅读—而不是为了这本书本身的目的而阅读。

我们已经说过,在主题阅读中,是书在服务你,而不是你在服务书。因此,主题阅读是最主动的一种阅读法。当然,分析阅读也需要主动的阅读方式。但是你在分析阅读一本书时,你就像是把书当作主人,供他使唤。而你在做主题阅读时,却一定要做书的主人。 因此,在与作者达成共识这一点上,这个阶段有不同的做法。

带引作者与你达成共识
在诠释阅读中(分析阅读的第二步骤),第一个规则是要你与作者达成共识,也就是要能找出关键字,发现他是如何使用这些字的。但是现在你面对的是许多不同的作者,他们不可能每个人都使用同样的字眼,或相同的共识。在这时候就是要由你来建立起共识,带引你的作者们与你达成共识,而不是你跟着他们走。这可能是主题阅读中最困难的步骤。真正的困难在于强迫作者使用你的语言,而不是他的语言。这跟我们一般的阅读习惯都不同。

简单来说,主题阅读是一种大量的翻译工作。我们并不是将一种语言翻成另一种语言,像法语翻成英语,但是我们要将一种共通的词汇加诸在许多作者身上,无论他们所使用的是不是相同的语言,或是不是关心我们想解决的问题,是否创造了理想的词汇供我们使用。

这就是说,在进行主题阅读时,我们要建立一组词汇,首先帮助我们了解所有的作者,而不是其中一两个作者;其次帮助我们解决我们的问题。这一点认识会带我们进人第三个步骤。

理清问题
我们得建立起一组不偏不倚的主旨。最好的方法是先列出一些可以把我们的问题说得比较明白的问题,然后让那些作者来回答这些问题。这也是很困难的工作,这些问题必须要以某种形式,某种秩序来说明,以帮助我们解决我们提出的问题,同时这些问题也要是大多数作者都能回答的问题。难就难在我们认为是问题的地方,作者也许并不认为是问题。他们对我们认定的主题可能有相当不同的看法。

我们不该期望所有的作者都用同一种方法来回答我们的问题。如果他们这么做了,我们就又没有问题要解决了。那个问题会被一致的意见解决了。正因为每个作者都不相同,因此我们要再面对主题阅读的下一个步骤。

界定议题
如果一个问题很清楚,如果我们也确定各个作者会用不同的方式来回答(不论赞成或反对)那么这个议题就被定义出来了。两个作者对同一个问题有相当的了解,所作的回答却完全相反或矛盾时,这才是一个真正有参与的议题。但是这样的现象并不像我们希望的那样经常发生。通常,答案之不同固然来自于各人对这个主题有不同的观点,但也有很多情况是来自于对问题本身的认知不同。所以在做主题阅读的读者,要尽可能地确保议题是大家所共同参与的。有时候这会迫使他在列出问题的时候,小心不采取任何一位作者明白采用的方法。

分析讨论
到目前为止,我们已经检验过作品,找出相关的章节,设定了一个不偏不倚的共识,适用于所有被检视过的作者,再设定出一整套的问题,其中大部分都能在作者的说明中找到答案。然后就不同的答案界定并安排出议题。接下来该怎么做呢?我们要依照特定的顺序来提问题,也要能够辨认为什么是这个顺序。我们必须说明这些问题的不同答案,并说明原因。我们也一定要能够从我们检视过的书中找出支持我们把答案如此分类的根据。只有当我们做到这一切时,我们才能号称针对我们问题的讨论作了分析,也才能号称真正了解了问题。

主题阅读的目的,并不是给阅读过程中发展出来的问题提供最终答案,也不是给这个计划开始时候的问题提供最终解答。当我们要给这样的主题阅读写一份读者报告的时候,这个道理特别清楚。如果这份报告就任何所界定并分析过的重要议题,想要主张或证明某一种观点的真实或虚假,都会太过教条,失去对话的意义。如果这么做,主题阅读就不再是主题阅读,而只是讨论过程中的另一个声音,失去了疏离与客观性。

关于主题阅读步骤的部分,由于篇幅以及个人理解能力问题,整理的以上内容还太过浅陋,希望大家都去看看原书,相信一定会有超出预期的收获。

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