考生作文议论

育星在线——高考阅卷老师从作文大赛阅评谈考生写作五大失分问题

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高考阅卷老师从作文大赛阅评谈考生写作五大失分问题
根据《考试大纲》要求，结合历年高考作文阅卷经验，在本届《招生考试通讯》“赢在高考”考场大赛中，我们对全省各地高中近2000篇参赛作文进行初选阅评，发现考生在考场作文写作中亟须解决普遍存在的五大失分问题，即过好审题、文体、结构、选材和语言“五关”。

失分问题一：审题立意“四失误”

审题立意是作文成败的关键所在，若出现偏颇，文章整体必然受到显著影响。审题立意的失误主要有四种表现：

1.缺乏思辨意识。

考生常由于忽略对给定材料的整体关照与解读，匆忙得出结论，而导致确立的观点不能完全符合命题意图。例如大赛题目一，很多考生选择的观点流于简单化，缺乏思辨意识以及应有的深度。

2.刻意拔高。

有些考生在立意时喜欢强行超越自己的认知水平，刻意提升理论高度。这必然导致假话、空话、套话以及正确的废话连篇累牍的虚假写作。

3.以偏概全。

有的考生仅简单地抓住材料中的某一关键词或某个概念。例如大赛题目二，部分考生仅抓住“成熟”这个关键词，就确立了“克制自己，就是成熟”的观点。

4.面面俱到。

对导引材料的关键词、提示语不做分析和选择，无一遗漏地组织进去。例如成熟一题，部分考生将材料中的角度都罗列到文中，没有形成集中、直接而明确的观点，从而无法进行深入透彻的分析说理。

失分问题二：文不对体“两表现”

高考要求考生的写作文体明确且符合要求，特别是议论文，事实表述和议论分析都应符合议论文的文体特点。而很多考生在写作时忽略了这一点，常常出现“文”不对“体”的情况，不能通过“文体”关，很难在高考考场上取得优秀的成绩。

1.事实表述不简明扼要，重点不突出。

事实论据的表述，必须有意识地强调其中与论点最契合的关键内容，简明扼要，有政论色彩。考生在事实表述方面常出现以下两个问题：一是混淆，事实论据的表述与记叙散文故事情节的叙述没有区分开来，这样的论据无法更好地为证明观点服务。二是等同，摆事实与叙述故事几近等同或完全等同起来，对事实的表述过于具体，使读者感受不到论据在为观点服务。

2.议论文文体无议论分析。

议论文写作中议论分析部分是整篇文章的核心部分，所采用的议论手法可有叙有议，可夹叙夹议，也可叙议结合。但有些考生却重视“叙”而忽视“议”，甚至只有叙述而无议论，背离了议论文的文体要求。这两种情况若出现在高考考场作文中，考生很难取得较为理想的成绩。

失分问题三：层次模糊“三陷阱”

1.题目制作不准确。

题目是阅卷老师对作文的第一印象，所以考生在拟制题目上一定要多花心思，题目拟定应符合准确、精练、新颖、生动的要求。部分考生题目过于简单，如认真、论较真、较真之美等。还有考生的题目过于追求“高大上”，如宽容成就中国梦、较真才能促进创新伟业等，强行拔高，题不切文。

2.开门不见山。

写作理应开门见山，开宗明义，亮明观点，特别是考场作文，开门见山地向阅卷老师展现作文的主旨大意，对于取得好的成绩来说十分重要。但有些考生往往忽略这一点，在开篇即竭尽全力展示才情文采，其结果是舍本逐末，事与愿违。

3.文章主体无层次感。

考生应多采用层进式、对比式、并列式等对主体做出安排，多以“提出问题—分析问题—解决问题”或“什么是—为什么—怎么做”的一般性逻辑性来增加层次感与梯次性，将思想内容有逻辑层次地进行深度表达，有力地证明观点。

失分问题四：选材论据“三通病”

在考场作文的选材上，考生应该遵循“真实、典型、新颖”的原则，落实命题中的“联系实际”或“联系自己的感受”的要求，寻求能够辅证自己观点的合适材料。阅卷老师对于以下三点选材通病最为反感，希望考生能够尽量避免。

1.绑架古人作虚假证人证言。

无论什么题目、什么观点，一旦构思写作，就直接“穿越”到古代。如此不仅有违“联系实际”的作文要求，有违论据典型性的原则，而且大多无法支撑观点即无法证明观点。

2.劫持当前热点人物。

有些考生选材时不计得当与否，动辄劫持郭明义、最美妈妈、姚明等。如此做法，似乎很联系实际，其实只要稍加分析，就会发现无法证明观。

3.任性拼装。

很多考生选用的选材并不是自己确实了解的，仅凭模糊的记忆随意拼装组合甚至胡编滥造，往往在选材真实性上出现错误，用错误的论据来证明论点，显然是无法说服读者的。

失分问题五：盲目堆砌“三不像”

议论文要使用议论语体，崇尚语言平实准确，概括抽象，逻辑严密，也不排斥对文采的追求。但考生写作成文时语言的运用要符合文体特点的要求，若仅是盲目追求语言之美，恐怕是难得高分的。

1.堆砌浮华。

议论文要讲究文采，但须适度，词汇及修辞方法的运用最终目的都是更好地为文章中心服务。很多考生忽略了这一点，把对文采的追求置于首位。堆砌辞藻或是片面追求修辞方式的丰富，都对作文增分起不到帮助。

2.文白杂糅。

一些考生喜欢使用文言来显示语言功底。但大部分考生的文言功底尚欠火候，如此使用文白夹杂、半通不通的语言形式进行写作，会让读者感到不伦不类。

3.流行酷语滥用。

有的考生误以为当下流行的词汇和短句是很时尚的语言，不计效果和后果地使用这类语言。例如利用流行语拟题，《将宽容进行到底》《我的成熟我做主》等，或观点偏颇，或观点荒谬，或未能显示文体性质，实不可取。再如，有的考生文中出现的“神马都是浮云”“泪奔”“悲催”“亲们”“哇塞”等，这类语言并不适用于议论说理，在考场上极易造成失分。

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