游学感悟--我们是否缺少一种学术精神？

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在武汉交流两日，与华科半日的交流令我受益匪浅。其中华科一位大三学姐的发言尤其使我印象深刻。她大一一年的时间里，有过调研，有课题，有与专业学习，也有与老师的答辩交流，认真充实，成果斐然。当时我坐在下面，就感受到一种冲击，很难形容，但是我现在终于想起来了——年少时我所想象的大学生活就是这个样子的。回想我的大一，不是没有成长，但那更多只是一种环境变化自然而然所发生的蜕变。对于我自身来说，我并没有给予自己任何压力。所花费时间最多的或许还是学院的各类学生活动。之前认为那样的生活理所当然，甚至觉得这也是社会现实的一种锻炼。进入学生会，参加听不太懂的讲座，参加升旗仪式，举办精班等构成了大一的全部。这些事情不否认的确是能力锻炼，但这应该是大学的主色调吗，其中的学习钻研成分是不是太少了一些？大一刚进来的我们，每个人身上都还带着十多年紧张学习所形成的宝贵学习习惯，相当程度上就被这样的一年损耗殆尽。

在华科的交流活动，使我真正认识到了两校在新生一年培养方式上的不同。

几乎周围的同学都说大学活动水，课程水课多，不排除有些同学的人云亦云，但这的确是大学学习给我的直观感受。为什么会这样？我个人的总结是大学的学习缺乏核心，至少到目前为止。大家在在课程中学的理论知识，在现实中并没有实践的土壤，又不像高中有升学的压力，久而久之自然就会形成一种混混的心态。江财有理论教学，有各项活动，但我还是感觉缺少理论与实践的结合，理论与活动是脱节的。我所经历的江财学术活动（尤指学术节）太没有价值（水）了。如何让我们的学习迸发出持久的内需力，这就需要营造务实的学术氛围，需要我们当中至少一部分人认真投入到学科学习上。我大二已经快结束，这也是我观察下来我们与华科最大的差距。

大学何为？雅斯贝尔斯认为，“大学是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的世界，是个体之间富有生命的交往，是学术勃发的世界”。学术”一词最早见于《旧唐书·杜逞》：“素无学术，每当朝谈议，涉于浅近。”从词义上看，“学术”指专门的、高深的、有系统的学问。“学术”是“学”与“术”两个的组合，学术的高深性决定了“学”在大学中不可动摇的地位，但从研究学术、培养人才、服务社会的基本功能来看，“术”在培养人才中的教学过程中，服务社会的应用中也具有同样重要的作用，因此，两者不可偏废。

基于各类现实原因，我们学院内不可能在大一期间就对学生进行深入的学术引导，也不可能对所有的学生进行学术培养。那么至少在我们信毅班内部，是不是要担起排头兵的作用，先行一步向华科看齐呢？信毅班到目前为止有过各种活动，感觉还是学院付出多，我们投入少，很多活动只能算是“小菜”，读书会、演讲、素拓….第二课堂丰富多彩，但缺少那种可以长时间进行，出成果的大事件。课题是一个不错的选择。

就目前来说，周围的同学包括自己，参加课题并不单纯的为了提升自己，很多时候是为取得经费及各类荣誉，或是盲目跟风，为了课题而课题。这无可厚非，但导致的结果是很多同学本身是很想实实在在干一些成绩出来，却不知该如何下手。课题有指导老师没错，但在老师不紧抓情况下，课题往往坚持不下来，不会落在实处，最后不了了之，临近截止随便杜撰一下数据完成任务。

作为信毅班的一员，我真心希望信毅班能够从其他班级中明显地高挑起来。现在的晨读晨分享，读书交流等等都要继续，但在此基础上，我建议信毅班在今后的发展中，能够将更多的注意力放在学术活动的建设中，创造专业知识的实践机会。以促进第一课堂的学习为导向，提升各类活动的深度。具体的实施计划我显然没有，这需要大家的共同的智慧与探讨。