“看图写话”为什么对二年级孩子那么难？

看图写话的重要性看图写话，是低年级学生语文考试中的重点，也是低年级的主要作文训练方式。...



一、看图写话的重要性

看图写话，是低年级学生语文考试中的重点，也是低年级的主要作文训练方式。教学大纲明确要求：低年级学生要学习按照一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话。低年级语文教材中，看图说话、写话的内容占了相当大的比例。不仅如此，看图写话是作文的初步训练，是培养低年级学生向观察客观事物过渡的一个桥梁，是培养儿童提高认知能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。根据单幅图或者多幅图，理解图中意思，能写上几句话或一段话，这并非一件容易的事情。滚滚江河就是发源于涓涓细流，看图写话可以说是作文当中的一项基本功。基础是否打得扎实，直接影响到学生日后的写作水平。



二、学生现阶段看图写话存在的问题

低年级学生在进行看图写话时存在以下一些问题：

1、学生在观察图片后，不能准确理解图片中的意思，无从下笔，写不出。

2、天马行空的想象，其跳跃的思维、不合理的想象导致学生的故事偏离了图片所要表达的意思。

3、部分学生虽然看懂了图画中的大意，但是写话内容单一乏味、不够丰富。

4、重点与细节描写不具体，过度概括了画面的内容。

5、观察不细致，缺乏深入的观察。不能发现图中的一些重要信息，包括图画中各种事物的特点及不同事物之间的练习。

6、多幅图看图写话时，观察缺少顺序，不能从整体到局部去观察，前后内容不连贯。

三、看图写话的法宝

1、细致观察

看图写话，“看图”是“写话”的基础。一、二年级学生的年级小，观察能力尚有不足，老师首先就要引导学生看图有顺序，或从上到下，或从远到近，或从左到右，或从中间到四周。通过训练，培养学生掌握观察的方法和顺序，观察有序，表达自然不会混乱。有序的观察还会帮助学生养成正确地、有条理地观察和思考的习惯。其次，观察要有重点。每幅图都有它所表达的主要含义，抓住了观察重点，也就抓住了写话中心。以启蒙阅读《给文字插上翅膀》中花猫给小动物送伞一图为例。引导学生按照上述方法对画面上的小动物进行分析、比较，很快，学生就把图中的动物分为两个层次：主要角色——送伞的花猫和正在淋雨的大公鸡；次要角色——不怕水的青蛙、乌龟和鸭子。在分清主次的基础上，再引导学生抓住重点，仔细观察花猫和公鸡的表情、动作等，猜猜它们在想些什么，说些什么，写话时进行详细叙述。



2、合理想象

看图说话、写话，不仅要教给学生看图的方法，弄清图画的内容，还要根据中心的要求，指导学生边看图边展开合理的想象，启发学生根据图中的景物、人物等特点进行思考，展开想象的翅膀，把内容写得具体、形象、生动。例如，《为文字插上翅膀》有一副女孩想要摘花的图，在教学时，先让学生说说每幅图画的是什么地方？有什么人？她们在干什么？然后进行讨论：为什么不能摘花？你要是图画中的大人的话，你会怎么做？你要是图片中的小女孩，听到大姐姐的又会怎么想，怎么做？然后分角色演一演。通过引导，学生能说出各种各样新奇而又富于联想的答案，学生的想法及情感融进了画面，思维活跃了，情感也就真实了，画面也变得丰富起来，写出的东西自然就生动了。



3、动笔写话

写话，是看图写话的重中之重，许多小朋友能够流利地进行口头表达，但是落实到笔头上的时候却犯了难。许多小朋友在写的时候没有逻辑，想到哪里写哪里，有时又觉得无话可写，三言两语就把这幅图写完了，所写内容不尽人意。

看图写话怎么写？为了制服拦路虎，老师给大家三个妙招！

妙招一 四要素

低年级学生好提问，爱表达，但表达时往往缺乏条理性、连贯性。为此，看图写话训练中，要教学生把图中的时间、地点、事情的起因、经过、结果遵循一定的顺序写完整。例如启蒙阅读C1的教学中，观察《不要摘花》一图时，引导学生观察图片，告诉老师是什么季节？学生纷纷回答是秋季，因为有菊花盛开。很好，我们抓住了“时间”。再询问学生，这是哪里？学生观察后发现是公园，因为有假山、有凉亭。接着问学生，图片中都有谁？学生不假思索地回答有姐姐和妹妹。观察图片想象她们在做什么？学生能够说出在赏花（在看花）、想摘花……这样串联起来，看图写话就有了一个明确的开头：

秋天来了，公园里的菊花盛开了，小女孩去公园里玩，看到了美丽的菊花随风摇摆，就想摘一朵带回家……【课堂实录】

找出图片中隐藏的信息，根据四要素进行描写，为看图写话填上一个漂亮又简洁的开头，这样的表达就会变得有条理、有顺序。



妙招二 写细致

二年级的学生已经具备了把一段话写完整的能力，他们的观察力、想象力较之一年级都有了提高。因此，就要在写具体、写细致上下功夫，在“写话”过程中要抓细节、写细致，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，心理怎样变化，人与人之间有怎样的联系等，使画面上的人物活起来。

图片是静态的瞬间定格，而真实情况却有着丰富的开展。这时就需要我们进行细节描写，把人物的语言、动作、神态、心理活动描写出来。启蒙阅读C1授课中，引导学生观察小明给奶奶送苹果的图片。带着学生一起观察小明的动作，发现小明迈开步子，一脚在前，一脚在后，可见是急匆匆跑进来的，说明孩子急于给奶奶吃苹果。再看他的双手，把苹果举得高又高，而奶奶也是双手接过苹果。观察小明与奶奶的表情，两个人都是笑得眯起眼睛的，说明心情十分高兴。由神态推测出心理活动。而结果苹果的奶奶会想什么呢？学生很容易代入自己的情感，说出奶奶在想小明是个孝顺的好孩子。这就有了心理描写。由此引导，学生自然会将细节描写出来，描写也就生动具体了。

妙招三 加好词

人靠衣装马靠鞍，这话却有一定道理。一篇好的看图写话里面一定要有亮眼的好词好句，这样才会让你的描写脱颖而出，引人注意。要在指导中提示学生加入好的形容词。并注意在日常的学习积累中帮助孩子积累方方面面的词语，如表示颜色、心情、表情、天气、滋味等方面的好词，帮助学生理解意思，恰当使用。如，观察图片发现，小明和奶奶穿的衣服都是长袖衫，此外苹果也成熟了，由此推测是秋天，形容秋天的好词就可以用上“秋高气爽”。这样一来，就可将好词用于描写之中，为文章增色不少。

通过上述方法的引导，学生的落实效果得到了令人满意的进步。PPT中给奶奶吃苹果的图画，学生表达清晰顺畅：

一个秋高气爽的日子里，奶奶带着老花镜，坐在小院子里津津有味地看报纸，这时，门外传来一声清脆又急切的呼喊声，奶奶放下手中的报纸，摘下眼镜，抬头一看，是小明来了！只见他拎着一个竹篮，里面放着有红又大的苹果，急匆匆地跑进来，扑到奶奶身边，双手捧着大苹果，笑眯眯地递给奶奶，他兴高采烈地说：“奶奶，吃苹果！”奶奶双手结果苹果，满脸慈爱地看着小明，心想：我的孙子可真孝顺啊！奶奶笑容满面地对小明说：“你真是个懂事的好孩子啊！”旁边的小猫也在喵喵直叫，似乎也在夸奖着小明呢！【课堂实录】

由此可见，在看图写话中，“看”与“写”密不可分，看是写的基础，写是看的总结，二者相辅相成。遇到看图写话时不必惊慌，王老师给出的法宝可以帮助学生轻轻松松地进行有序观察、细致表达，攻克看图写话的难关了！



四、小结

看图写话是二年级学生考试的丢分项，也是二年级学习的重难点，更是为三年级作文打基础的关键所在，以一幅幅图画作为材料，培养学生的观察、想象和表达能力，是丰富语言积累的好办法，是小学生学习作文的第一步，看图写话的重要性不言而喻。所给出的看图写话的法宝切实可行，在教学中进行实践，收效甚好，可以激发学生的想象力，提高孩子的阅读兴趣和写作兴趣，帮助孩子跨出写作的第一步！

    关注 快乐熊晚托