瞧瞧别人家宝宝怎么学英语！

作者|左妍“粑粑有话说”特邀作者...

英语，作为一种语言的工具，它既不是学科也不是知识点，它是一种被内化了的语言能力，更是一种思维方式的体现。学习英语，更大的意义和价值应该是在实际生活中的使用，包括对语言完整的感知、理解和运用。

所谓英语启蒙，就是在孩子语言发展的最佳时期，利用好素材、采取对方法，创造一个适宜的语言环境，培养出必备的听力、拼读的技能，进而形成良好的阅读能力、思维能力、交流和表达等的能力。

1亲子阅读阶段

孩子最初是通过眼睛看图像（具象的物或肢体动作）来认知周围世界的，简而言之，就是我们常说的画面感。随着聆听语言的过程，大脑会将当时的图像（场景）与摄入的语音结合起来，经过多次的重复之后，形成条件反射般地对应关系，进而建立起该种语言的思维模式。此时，随着画面感的积累，听音能力的增强，对应关系的增多，孩子对周围世界的认知能力获得了极大地提升，他能够听，可以理解，会进行基础的思考和表达，这就是语言学习的起步阶段。

我们把孩子在自己认字阅读前听别人读（包括听儿歌、听绘本、看动画片等）的听读阶段统称为亲子阅读阶段，这一阶段孩子认知世界、获取信息、发展语言的基本渠道就是看图和听音。

“磨耳朵”

磨耳朵是英语语音输入积累的总称儿歌/童谣/动画/绘本音频都属于磨耳朵的素材。磨耳朵的整体作用在于获取听力技能，包括：听音的能力、集中精力听的能力，以及在前两项基础上才有的辨音、理解、记忆的能力。建立语音意识、音素意识，培养韵律节奏感，形成庞大的语音银行。具体来讲，不同的素材作用不同。比如，儿歌童谣，重点在培养韵律节奏和听力辨音，而动画片和绘本音频因为易于语音与画面的情景对应，所以重点培养听力理解能力。磨耳朵各项素材对综合听力能力的形成各具价值，又相互促进，缺一不可。

“听不听，听哪个”：这是磨耳朵的资源选择问题。原汁原味，符合孩子认知，满足孩子兴趣的资源都是好资源，好资源的利用效率与资源提供的时机和使用的方法密切相关。

“怎么听，如何听”：这是磨耳朵的泛听和精听，裸听和情景对应着听的问题。不同的方式听，达到的作用就不同，成人只需及时地备好资源，适当地做好辅助，剩下的交给孩子，他们会有自己的选择。

在磨耳朵的过程中，还有一些需要注意的点，比如，互动的原则，素材的语速，语音训练的沙袋原理，磨耳朵的时间以及专注力等，这些问题其实更多地结合儿童观来理解和处理会得到更满意的答案。

总之，磨耳朵的过程，无论采用什么方式，语音输入就是硬道理，时间积累就是评价指标！

“绘本阅读（看动画）”

亲子绘本阅读/看动画片是亲子阅读阶段语言发展的另一重要方式，但它们并非是完全独立于磨耳朵而存在，因为绘本阅读中的听读和动画片中的听看，这本身也就属于磨耳朵听的范畴，只是比起磨耳朵的语音输入，它们更具特点的是所呈现的画面感。所以，绘本阅读和看动画片是在又听又看的反复过程中，除了获取到听力辨音能力外，还具有积累情景对应，形成听力理解，培养读图想象力和思维能力，达成语法文法的内隐记忆，增大活的词汇量，增强阅读经验以及促成拼读意识形成等的独特价值。

亲子阅读三步曲的起因是解决孩子对英文绘本的排斥问题，但目前来看，它的实际作用已经远不止是解决排斥，更对思维发展有着深刻的影响。第一步的读图环节，首要任务是帮助孩子建立画面感，但不要忽略通过有效的提问策略来促进各项思维的发展；第二步的情景对应，是建立英语思维的关键，英语语音和画面场景的对应过程要注意循序渐进，另外，除了借助中文帮助场景的理解，还可以充分采用图像、动作、上下文理解和举例等多种方式；第三步，听完整音频，实现更大范围的情景对应，这一步的实现会受前期磨耳朵的语音积累和前两步的完成程度的影响。

许多家庭都存在英文亲子阅读难进行的问题，分析原因，最多就是卡在兴趣选书和阅读方法上，亲子阅读是Shared Reading，一个Share已经道出其中玄妙，反思一下选书时的站位，读图时的站位，只有采取得当的方法，才会有最大的收获。

亲子阅读三步曲的方式同样适于看动画片，大人与孩子的交流、讨论、互动，可以促进孩子对内容的理解，更好地建立画面感，之后提取动画音频反复输入，实现场景和语音的对应，更能有效提升听力理解和听觉记忆能力。

2自然拼读阶段到自主阅读阶段

亲子阅读阶段孩子认知世界、获取信息、发展语言主要依赖于看图和听读，但是仅靠此进行学习认知，效率是远远不够的，我们需要一种方式来高效解决孩子认字和自主阅读的问题，加之，持续磨耳朵的孩子在亲子阅读的过程中会慢慢形成拼读意识，进入阅读敏感期，那么出于语言学习效率和满足孩子敏感期需求的原因，Phonics开始闪亮登场。

Phonics自然拼读，作为阅读的一条主线，它是一项技能，帮助孩子在大脑中建立单词拼读的规律，达到见词能拼、听音能写的目的，但它并不意味着阅读的全部能力，Phonics必须是在音素意识训练的前提下，并且配合着阅读流利性的训练，才会有意义，不然仅是单纯的拼读规律的学习，并不会对孩子自由自主阅读能力的生成贡献很大作用。

良好的语音、音素意识，强大的听力理解能力，熟练的Phonics拼读技能，再配合分级读物的流利性阅读训练，就可以帮助孩子从听读理解为主的亲子阅读阶段逐步过渡到文字理解为主的自由自主阅读阶段，之后，继续大量的有感情流利阅读，并同步进行辨音、韵律语感、理解、思维能力、词汇量的训练，就能够生成更高级别的阅读能力和更高阶的思维能力，继而发展更强大的语言能力。

3不可忽略的儿童观

科学高效的英语启蒙格外强调要观察孩子敏感期，关注内在建构，可以说，在英语学习的整个过程中，儿童观的影子无处不在，贯穿始终，它的重要性决不亚于体系的路线图，甚至，在许多时候对儿童观的把握和实践程度会直接影响学习的效果。

如何在孩子英语学习的过程中，将知识有效转化为能力进而形成后劲：科学提供资源 → 满足内在需求 → 主动吸收知识 → 内化建构 → 形成能力→ 培养后劲

以上所遵循的路线就是依照儿童观的敏感期和内在建构理论：视孩子为平等而独立的个体，尊重他们的需求，观察他们的兴趣，即使是知识的供给，也应该更多地关注资源与孩子需求的切合点，所有辅助的落脚点都应该是帮助孩子更主动地吸收知识，促成他们实现同层次的内化和螺旋式的建构上升，最终当一点点、一个个的能力形成，它们有序衔接、纵横交错，浑然一体的时候，孩子的后劲就展现出来了。

现在回过头来看，在磨耳朵、亲子阅读、自然拼读、自主阅读的学习过程中，严格地但单纯地依照理论进行，忽略了儿童观的参与，很可能会导致在提供资源的这一步就开始产生偏离，只为学知识的被动学习，很容易引起孩子的排斥，在被迫和压力的情感体验中孩子自然是难以获得良好的学习能力和形成后劲，如此，想要追求好的效果岂不如同水中捞月？

（图片来源于网络）

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