机器人承德创客

你知道吗？承德有群玩儿机器人的人！

而且还玩儿的相当好！...

机器人？

维基百科上这样定义“机器人”：

机器人（英语：Robot）包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械（如机器狗，机器猫等）。狭义上对机器人的定义还有很多分类法及争议，有些电脑程序甚至也被称为机器人。在当代工业中，机器人指能自动执行任务的人造机器装置，用以取代或协助人类工作，一般会是机电装置，由计算机程序或是电子电路控制。

听上去感觉和你的生活特别远？

其实，机器人也早已从冷冰冰的实验室，走入了大众的视野。

你是否还记得曾经轰动一时的“机器人世界杯”？

机器人，已经是一个成熟的产业。

而且，机器人已经成为我国要重点发展的领域之一。

你知道吗？

承德其实有群玩儿机器人的人。

不仅玩儿了，而且还玩儿的很好。

据《承德晚报》报道：

“承德有一支机器人团队，一个月之内两夺重量级比赛冠军！”

下面的报道，转载自《承德晚报》

5月28日，承德青少年机器人团在石家庄举行的“第七届河北省中小学信息技术创新与实践活动机器人比赛”中再次夺冠，意义非凡。而在一个多月前的第十六届中国青少年少年机器人竞赛河北选拔赛上，承德团队刚刚从203 支参赛队伍中拔得头筹。

一个多月内两次夺得重量级机器人赛事的桂冠，承德青少年机器人团队引起了其它城市兄弟团体、省市级媒体和无数家长的关注。

深挖这个团体的背景才知道，这是一只非常年轻的队伍，年轻到参加比赛的经历刚满1年，团队组建至今不足2年，然而，他们的成绩却异常耀眼！承德机器人教育也因此在外人眼里成了一个谜团，关注、探讨、研究的声音越来越大……

成绩单

承德走出冉冉新星惊赛场

2015年5月23日：参加河北省第六届中小学信息技术创新与实践活动机器人项目竞赛，四支参赛队伍，包揽“绿色城市”项目小学组前四名。

2015年5月31日：参加河北省第一届中小学机器人大赛，获得“结合技能”和“四球赛”二等奖第一名。

2015年8月1日：参加2015WRO华北区选拔赛，获得“小学组常规赛”和“小学组绿色城市”两个项目的冠军，夺得两个参加中国区总决赛的名额。

2015年8月10日：参加2015WRO世界青少年机器人奥林匹克竞赛中国区总决赛，获得“小学组常规赛”一等奖，夺得参加WRO国际竞赛资格；获得“小学组绿色城市”项目三等奖。

2015年11月23日：参加2015世界青少年机器人邀请赛，获得“WRO小学组常规赛”最佳合作奖，在本项目的中外22支队伍中名列第五名。

2016年4月23-24日：参加第十六届中国青少年竞赛，获得“FLL机器人工程挑战赛”两个一等奖。

2016年5月28日：河北省第七届中小学信息技术创新与实践活动“太空挑战”项目包揽冠、亚军（实验小学、魁星园小学代表队，成绩稍后正式公布）。

机器人教育

可能玩成特长生被高校破格录取

机器人教育是指通过组装、搭建、运行机器人，激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。

“机器人”教育涉及数学、物理、电子学、机械学，计算机、工程学、自动化等多项学科，是人类科技最高智慧的结晶。今后机器人技术将更广泛地用于各行各业，构成人类生活的重要组成部分。

机器人教育由浅到深设置课程，让孩子们从小可以系统的学习了解相关知识。初级课程为机械感知，即孩子们自己动手组装机械装置，对机械设备有了认识和兴趣，并开始自己动手改造和创新。中级课程为能量与能源，将学习太阳能、风力、水力发电，电与磁等，为将来人类对这些绿色能源的开发储备人才。高级课程为人工智能的实践，学习红外线、传感器、编程，进行机器人编程，避障，寻轨，追踪等功能的综合运用和创造。

孩子接受机器人教育，在素质教育进入深水区的情况下，优势也越来越凸显，包括培养孩子的团队合作交流能力，提高网络信息技术素养、训练结构搭建动手能力、增强分析问题和解决问题能力、获得作为特长生被各级学校破格录取的机会等等。

创客中心

承德机器人教育的拓荒者

不跟东南沿海城市，就跟省内其它兄弟城市相比，承德的教育也算相对落后，但在机器人教育方面，承德起步虽晚，但并不落后，甚至走在了前列。

这里，不得不提一个被称为承德机器人教育拓荒者的承德智翔机器人创客中心。

承德市青少年机器人教育开始于2014年6月，参加的学生为4年级学生。经过近一年的学习，具备了一定的基础。

在承德智翔机器人创客中心的带领下，承德的小学生接连在省内、国内的比赛中取得优异成绩，并在2015年的世界青少年机器人大赛中，从华北区杀进全国总决赛，最终在世界舞台上获得第五名。河北农民报、今日头条、承德日报、承德晚报、承德市教育信息网等给予了关注和报道。

拓荒者，智翔机器人创客中心配得上这个称号，在此之前，承德没有专门的机器人教育机构。

机器人教育进入中小学的主要表现在于竞赛，通过竞赛体现机器人对学生的设计能力、创新能力进行拉动，以模范的力量推动它全面地进入课程设置。主要指学校、少年宫、少年科技站等吸入机器人爱好的部分学生，组成智能机器人学习小组，参加各级各类比赛。

反观承德，零散在学校、少年宫的少量机器人兴趣小组不论在兴趣提升、系统学习、参赛能力等方面都太弱了。

创客中心以机器人教育为核心，同时开设机器人，单片机，航模，无人机，无线电测绘，程序设计等专业课程，重点培养孩子信息技术素养和创新能力，是承德最专业的专项科学技能培训机构。

工匠精神

于情怀为国家执念前行

小事业，大情怀，关乎中国创造；机器人，无人机，打造工匠精神。

这是创客中心负责人，承德互联网协会秘书长郭相强在中心成立之初写下的一副对联，也是他在机器人教育上的理想。

在郭相强的世界里，机器人教育是一个系统庞大的工程，更是一个需要不断创新和坚持的事业，它不同于其他的商业发展，关乎到孩子的发展、国家的人才储备，如果不拿出工匠精神做这件事，不如不做！

郭相强的工匠精神最鲜明的就是体现在强大的师资上，并不为了一时利益糊弄孩子和家长，创客中心是由互联网智能硬件专家和高校教师共同组建，在理论和实践上都能给予很好的支撑，这也是中心成立晚，但后劲足，接连拿下省级、国家级和世界级比赛大奖的根本原因。

创客中心的另一位工匠就是马俊强，用网络流行语评价他就是一个骨灰级的机器人爱好者。他物理学专科出身，承德一中计算机老师，对编程狂热，在十多年前工资只有几百元的时候，就敢拿出几千元买机器人来研究。

工匠，就要耐得住寂寞，经得起打磨。传统教育对犯错是一个惩罚的态度，而机器人教育则是在鼓励学生去“犯错”，让学生在“犯错”中坚实成长，创客中心就这样打磨每一个青少年。

有家长说，创客中心不仅是对一个或几个孩子负责，更在冥冥中扛起了一份社会责任，祖国的未来需要一批高科技的人才，这群创客中心将来走出去的孩子动手能力强、思维活跃、掌握的知识专业，很可能就是其中之一。

梦想无止境

打造机器人教育标杆推动行业的发展

在国外，机器人教育一直是个热点。美国被称为“现代机器人故乡”，自1992年开始,美国政府有关部门在全国高中生中推行“感知和认知移动机器人”计划，高中生可免费获得70公斤重的一套零件，自行组装成遥控机器人，然后可参加有关的比赛。

日本发展机器人起步比美国晚了十年,但是在机器人产业化发展道路上,已经走在了欧美国家的前面。

中国机器人教育的一大弊端就是各个领域的投入力量明显不均衡，在最重要的中小学系统理论教学上匮乏，而创客中心就是要从基础做起，最终形成一个完整的教学、比赛、科研产业链。

目前，创客中心重点培养两类人群，一类是3—8周岁的学前儿童，培训的内容包括情景设置、动手能力、结构搭建等，另一类是9——18周岁的学龄儿童，培训的内容包括程序设计、结构设计、各级竞赛等。

现在，创客中心正在组建新的导师团队，吸引各类计算机、机器人创客加盟，筹划成立机器人教育研究机构。