论撕名牌如何帮助提高托福

 

焕新的撕名牌大战让小编见识到了一群严谨治学的人如何带着学生们认认真真地玩,还把托福给学了。撕名牌大战的若干精彩设置在这里就不赘述了,小编还是想先好好地聊一下托福。...



焕新的撕名牌大战让小编见识到了一群严谨治学的人如何带着学生们认认真真地玩,还把托福给学了。撕名牌大战的若干精彩设置在这里就不赘述了,小编还是想先好好地聊一下托福。


托福本来就不是一门学科,也就是说它没有自己的学术体系。虽然通常授课老师会给学生做出学科分类,但这并不能真正击中“语言”的要害。

托福考试的目的在于“考查学生在学术环境中有效使用英语的能力”。

可见考察目标之简明直接,但学生抵达这个目标的道路并不平直。

这条路上的第一个拦阻就是所谓的名师。

今天仍然没有考出理想分数的学生其实早已投入了大量的时间、精力,以及旷日持久的无聊。但是学生在名师导向的授课体系并没有立场来申辩。

名师光环下是学生的严重缺席或者不完全在场,学生被当作工作对象加以研究,甚至被定义为学习力不足而被排除在关注之外。这样的课堂弱化了学生的体验度,忽略了学生从个体的一面可能会遇到的困难和障碍。老师如果一开始就被摆在无懈可击的位置上,他如何能真实地参与学生的学习历程。所以老师的在场也不够真实,因为只有光芒,而没有陪伴。我不知道老师的光环在多大程度上是必须的,或者对于学生的进步来说是需要的。




但根据小编这两周以来的深度体验,在焕新项目中的这一群年轻的老师,并没有任何人以某种优势自居在光环中。尽管他们几乎都来自美国一流的名校,有着相当扎实的学术背景和活泼的教学实践。
例如,学术组的葛晓青老师是宾夕法尼亚大学的硕士,专业是TESOL。毕业后就已经获得offer留校教书,教授学术写作这一课程。升学指导团队的荆黎老师在波士顿大学取得硕士学位,并在马萨诸塞州的国际高中任教。

她们都是教师团队中的一员,她们的可贵不仅仅在于她们的优秀,而在于她们的心志。
他们有志于教育这件事情,使他们可以不注视自己的骄傲,而关注学生的需要。他们可以一起备课到晚上九点、十点(在北京交通上所花的时间几乎不会少于一个小时),仅仅因为他们中的一位老师要在明天为学生开设新的课程。毋庸置疑,第二天,学生既被挑战又收获满满。小编正是因为也一同参与了教研,才深有体会这里每个学生一点一滴的收获,都来自这群老师的全情投入,以及在每一个环节的严格把控。
这里真的没有名师,但名师没有的——他们都有


第一波能力卡将从听力模块产生,以悄悄话的形式复述托福长难句,你听懂了吗?
真人版口语情景演绎,外教现场点评。3:1的师生比“大礼包”,你接住了吗?
队友就是我在外面靠墙蹲,你在里面安心写作文。备考托福,我不是一个人在战斗!


好的,让小编再次回到“论撕名牌大战如何帮助学习托福”这个议题吧,简单地说,撕名牌怎么可能帮助提高托福呢?但是如果带你撕名牌的是焕新的这群老师,小编真的无法质疑这个近乎疯狂的因果关系。撕名牌并不能帮助提高托福。

但是,“人”是一切问题的答案。
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