英国公学是怎样上体育课的？
管家在想，最优秀的学生是否就是运动场上的英雄？...
今天管家就以伊顿公学为例，来看看西方正统的体育教育大概是什么的。
来看看，这就是英国伊顿公学（Eton College）的校园 ...
校园里面和周边有大片草地和空间，有六七个专业运动场，说实话，环境条件真的很不错，比一般英国学校也要好很多；我们大多数学校只有一两个操场，很难让很多学生同时做多项运动。
伊顿的学生都是13岁至18岁的男生，对体育极度重视，甚至发展出了这样一句口号：“运动第一，学习第二”。
把运动看得这么高，也许这是“男校”的一个特色吧，但更根本的原因是他们相信 “体育的本质是人格教育”。
把运动看得这么高，也许这是“男校”的一个特色吧，但更根本的原因是他们相信 “体育的本质是人格教育”。
他们尤其重视团队运动和比赛，认为学生需要培养的品质在团队运动中都可以得到完美锻炼，如独立、沟通、协作、坚持、领导力、公平竞争、规则 ... 等等。这些，都是一个人成就事业、实现幸福生活所必要的品格。
那么，体育课是怎么设的呢？
他们把体育课叫 “Games”，这是他们的体育课列表：
这些课，有的我们听起来很陌生，但也有不少是我们这里的孩子平时也能方便参与的，如：
足球、田径、网球、游泳、羽毛球、武术、篮球
等。咱们这里流行的跆拳道这类项目，这个清单上倒没有。
在伊顿，学生要上8门左右的必修体育课，还有27门体育课可供选修。
这是一个学年的体育必修和选修课基本安排。一年三个学期，每个学期的体育课都由一些当季主要项目（足球、橄榄球、曲棍球、划艇、野地足球、田径、板球、网球）和一些次要项目（Minor Sports）共同组成。冬季，橄榄球和足球是重点项目，而在夏季，板球和划船是特色，参加板球比赛的学生几乎每天要花费5到6个小时训练，而校队成员通常每周还要花两天时间参加各种校外赛事。
这里，每周体育课时大约超过20小时，文化课时每周为30小时左右。这么说来，每天几乎有半天在运动。
在体育上要花这么多时间，是不是很震撼？
而且，“更过分”的是，整个学校每周三下午不安排课程，专门留出来给各个体育社团活动。通常体育社团每周组织3次训练，周三下午的训练规模最大。
学生的体育社团选择非常丰富，大概有40多个（击剑、板球、马术、田径、自行车、赛艇、篮球、曲棍球、健身操、壁球、潜水、飞盘、排球、滑雪、滑翔伞 ...等等），每个社团会有30名固定成员。他们经常参加校际比赛，甚至国际比赛。
伊顿的体育团队建设也很有意思，各种比赛活动都以宿舍为单位。由于每个宿舍的人手有限，而赛事非常频繁，那些不是非常喜欢或擅长体育的学生也“被迫”参与进来。
看到这里，你不是和橘子一样纳闷：这么玩儿，他们哪有时间学习啊？（有朋友能回答这个问题么？ ）
来看看他们玩的项目，有常规的，比如田径 ...
足球 ...
篮球 ...
网球 ...
水球 ...
壁球 ...
击剑 ...
英式橄榄球 ...
划艇 ...
常规项目以外，还有一些感觉很“傻萌”的伊顿特色项目。
比如，伊顿墙球 Wall Game，这或许是伊顿独创的最有名、也最怪诞的比赛。
伊顿墙球被称为“世界上最难得分的运动”，上一次比赛有人得分居然还是在1909年。尽管如此，学生们对这项运动一直很热衷。
大致是这样玩的：首先，要挑出一个最为弱小的同学，由他抱球紧贴在墙壁上，墙壁长100米。然后，两组各11人组成的“球队”开始推、挤、争、抢，每队寻找一切机会要把球从那个最小的小男孩手中夺走，踢向一棵白旗后面的小树，踢到就得分。这个比赛的难度，在于球员们的身体不得远离那堵墙，所有的争夺推搡，都必须在墙边进行。
0:0是伊顿墙球最常出现的比分，看来结果并不重要，这种很像 “小时候不懂踢球一群人挤着乱踢” 的运动，有一种属于体育的纯粹的疯狂。
哈里王子当年在伊顿参加墙球比赛 ...
板球 Cricket 是英国“国球”，而伊顿-哈罗板球对抗赛在英国非常有名，从1805年开始，每年一次，除了两次世界大战外，这项赛事基本没中断过，举行了快180届。
每年的比赛，是两个学校的一件大盛事。双方校友、学生、家属会在比赛当天来现场摇旗呐喊，场面非常火爆。
毕业于伊顿公学的英国首相卡梅伦重回母校，也得在板球场上露一手，要是露了怯，得被笑话很久！
伊顿五人 Eton Fives 也是学校特色。这种2到5人参加的比赛，和壁球类似，但没有球拍，每个人戴一种特制的手套，拍球上墙，待球反弹回来以后，再由对方球员续拍，直到一方接不住球时，为失分。
这个运动对手掌的力量要求很高，要玩得好，基本上都得练出一双“铁掌”。
最后，还有一个被人称为“集足球与橄榄球之恶于一身”的 伊顿野地足球 Field Game，也是11人对11人的比赛，双方猛扑对方的球门，踢进门得2分，带球冲到底的得5分；比赛里，你可以踢、可以推、可以抱着球跑、可以滚作一团、可以动脚，还可以动手！整个场面粗野而刺激。
总的来说，伊顿的体育课以团体运动为主，而且特别强调比赛。即使是个人项目，最终也要比啊比，竞争意识很强。
为什么如此重视体育比赛？学校的一段话做了精辟的概括：
Learning to win and lose, to lead and be led, to push oneself to and perhaps beyond one's limits, to think as part of a team, to know when to strive for more and when to acknowledge defeat; these are all part of learning to be human.
学会赢，也学会输；学会去领导，也学会被领导；学会做极致的自己，也学会做团队的一员；学会什么时候去奋争，也学会什么时候去承认失败；这些，都是我们成为一个人所要学习的内容。
在伊顿公学读书时积极参加体育运动的社会名流和精英人士，则数不胜数。如骑自行车上下班的伦敦市长鲍里斯·约翰逊在伊顿时每天必须有两个小时的体育运动。另一位伊顿生、前泰国总理阿披实则擅长足球。英国威廉和哈里两位王子都是伊顿毕业生。威廉王子是玩橄榄球的一把好手，此外还喜欢游泳、射击、滑雪和骑马。弟弟哈里则擅长打马球，在伊顿担任学校马球队的队长。
欧洲的思想先驱们很早就已经意识到体育运动对儿童成长发展的重要作用了。古希腊哲学家柏拉图在他的《理想国》里强调体育和音乐对于形成儿童德行的影响，主张“以体操锻炼身体，以音乐陶冶心灵。”文艺复兴、宗教改革和启蒙运动奠定了现代化体育的思想基础。思想家们认为，教育的最终目的应是培养精神、身体、道德充分发展的人，体育应被看成高尚的、与科学知识教育并重的教育内容。
在英国，对学校体育教育影响最大的教育家是洛克和斯宾塞。在洛克的教育思想中，体育被视为一切教育的基础。在《教育漫话》中，洛克的第一句话就是：“健康的心智存在于健康的体魄中。”他指出：“我们要能工作，要有幸福，必须先有健康，我们要能忍耐劳苦，要能出人头地，也必须先有健康的身体。”斯宾塞在《教育论》中则将体育提高到与德育、智育同等重要的地位，认为体育关系到国家的兴衰、战争的胜负及商业竞争的成败。对个人来说，健康的身体是心智发展的基础。
洛克和斯宾塞等人的体育教育理念，深刻地影响了英国公学。在公学就读的是13-18岁的青少年，精力充沛，处于青春期的躁动时期。丰富而有组织的体育活动，不仅能够锻炼出强健的体魄，为青少年充沛的精力提供一个合理的渲泄口，更能够培养他们遵守规则、积极进取、公平竞争和团队合作的习惯。公学崇尚体育并非要将每位学生都培养成运动健将，其根本的目的是对学生进行性格陶冶。
担负着培养英帝国未来领袖责任的公学，最大限度地发挥了体育的教育作用，强调富有组织性和竞争性的游戏，从身心两个方面磨炼男孩，使之能够为大英帝国去接受严峻的挑战。布迪厄认为：“人们设想体育可以锻炼勇敢和男子汉气概，‘形成性格’和培养‘必胜意志’，当然是规则之内的必胜意志，这是真正的未来领导者们的标志。这就是‘费厄泼赖’，它被设想成一种与不惜一切追求胜利的平民作风完全对立的贵族性情。”这可以解释英国公学体育教育在培养精英人才中的作用。
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