审美建构道德

琪远贝贝说：我的女儿还有三个月就5周岁了，很长时间之前，我就发现她一些“毛病”，如：吃苹果时...



琪远贝贝说：我的女儿还有三个月就5周岁了，很长时间之前，我就发现她一些“毛病”，如：吃苹果时专挑表皮光滑的吃，有些苹果表面有裂纹，我洗完给她，她坚决不要，我劝说这样的苹果最好吃，水分多也甜，她不听，我必须再重新给洗一个看起来比较光滑新鲜的；她画画时，不小心把纸折了一下，有了折痕，就会立马因此发脾气。我很纳闷，觉得有折痕并不会影响她用蜡笔画画，为什么会发这么大的火呢？我告诉她重新换一张，她也不愿意，似乎再重新拿一张没有折痕的纸也没有办法替代之前的。类似这样的事情有很多，每次都搞得我和孩子爸爸苦恼不已，因为我们实在不知道，为什么一点点的瑕疵能让闺女如此大发雷霆？我们一直觉得她是有洁癖，或者是存心找事儿。有时她爸爸也说闺女太过追求完美，于是他说闺女天生的公主命。

直到昨天晚上，我读到孙瑞雪老师的《审美建构道德》这篇文章，才恍然大悟，原来闺女的那些表现都是审美敏感期的正常表现。而且，我万万没有想到，审美会对道德有如此重要的作用。孙瑞雪老师说：“道德品质不来自于道德自身，而来自于人类最早期建构的审美。”

我读完这篇文章感慨万千，并把孩子爸爸叫过来，把这篇文章读给他听。他听完说：“今后一定要尊重并保护闺女的审美。”回想之前，我们不但没有保护闺女的审美敏感期，反而会说出各种理由让她去接受在她的审美中有瑕疵的、不完美的事物！

下面，我将《审美建构道德》这篇文章抄录在这里，希望更多的家长看到，因为我相信，大家肯定会与我一样，面对审美敏感期的孩子不知所以然、不知所措！

孩子2岁的时候，有一天，你将一个苹果切开或者将一块饼掰开给你的孩子时，孩子会突然大哭起来，并且把饼和苹果扔了。究竟发生了什么事情呢？你可能会想：这个孩子太贪婪了！他为什么要那么大一个？那么大他是吃不了的！但是，对一个2岁的孩子来说，他认为一个完整的苹果才叫苹果，一块完整的病才叫饼。

在幼儿的世界里，孩子在发现着一个巨大的秘密：完整的东西才是完美的。审美，并且是宏观的审美，在这个时候悄悄地走进了人类早期的感觉和思维中。

最早期儿童是通过吃开始的，因为吃维系着孩子的生命，审美也就从吃开始了：苹果是不是光洁？是不是红润？孩子能够迅速从盘中找到最好的那个。假如有一个斑点，那这个苹果就不能走入儿童的世界，也绝不会被儿童吃掉。对于一个儿童来说，吃掉那个苹果等于把那个不完美吃进了身体，这种完美会形成某种心态。薯条自然必须是一整根的，不能断掉。红薯交到孩子手中时，红薯皮自然要完整地包裹在红薯的外面，剥掉了是不完美的，就如同香蕉的皮不能被剥掉给孩子一样......审美的情趣就这样如同食物一般被吃进了儿童的身体，成为他生命的一部分。

但这些要求总被父母误解为生存经验一般的东西。在几个月的时间内，这些行为由于成人的忽略而很快被破坏掉了。

其后，儿童审美的注意力会放在他所使用的事物上：纸不能有豁口，不能折叠；一笔画下去没有遂愿，这张纸自然就不完美了，扔掉。化化丹（儿童的食物）的瓶盖没有了，自然是不可以的，找不到瓶盖那是一件多么痛苦的事情——找到盖子，并且把它盖上，一切变得完美起来！实际上这正是儿童审美敏感期到来的景象。而成人是这么认为的：纸折了一点还是可以再用的；一笔没有画好可以重新再起一笔，否则就浪费了；化化丹的盖子找不到可以不找，找那个细小的瓶盖是多么麻烦啊！正是两个世界的不同，成人没有办法知道儿童究竟需要什么。儿童建构自我的机会就在成人的误解中丧失掉了。

当儿童把高度的审美通过外在事物完善之后，就会回到自己的身上，对自己的身体以及和自己有关的事物产生强烈的兴趣。在我们的幼儿园里常常看到，冬天里女孩子是怎样痴迷地穿着白纱裙，并且感受着白纱裙穿在身上时公主般的感觉，这是对自身审美的需求。我们同样可以看到，一个3岁的孩子，穿着妈妈的高跟鞋，如何艰难地从楼梯上走下来，如何艰难地迈出每一步。高跟鞋在这个孩子脚上穿了3天。第3天她放弃了，因为她找到了与自己审美相和谐的东西。我们还可以看到，孩子们是如何把假发别在头上，又如何在装扮的过程中最终学会欣赏自己的头发......这个物化的过程，最终通过一连串的尝试内化为儿童审美和文化的一部分，成为儿童生命的所在——这就是审美敏感期的作用。

今天，我们常常看到白色的墙上有着黑色的脚印。跨进楼道，我们看到墙面到处是污垢、痰迹。公共绿地的各个角落里睡满了食品垃圾......我们生活的环境有太多的混乱、肮脏，这些东西实际是我们内在生命的外在展现，是我们破坏了早期儿童敏感期的一种代价！

如果我们保护了儿童审美成长的整个历程，我们就保护了自身的道德。因为道德品质不来自于道德自身，而来自于人类最早期建构的审美。

附：本文摘自孙瑞雪所编著的《捕捉儿童敏感期》一书。

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