大学绵羊优秀

《优秀的绵羊》书评：该怪大学还是该怪自己

当前系统下培养出来的学生大都聪明、富有天分，而且斗志昂扬；但同时又充满焦虑、胆小怕事，对未来一片茫然，又极度缺乏好奇心和目标感。...

论大学校园里的经历，相信威廉·德雷谢维奇是有资格来对大学教育进行一番自己的评论的：他在哥伦比亚大学读了本科，后来又在那里拿到博士学位，并当过5年的研究生导师，后来在耶鲁担任了10年教职——前后一共24年之久。他对大学教育及其体系下“制造”出来的学生的质量到底如何，其评价即使不尽准确，却自有其可取之处。他的评价是这样的：当前系统下培养出来的学生大都聪明、富有天分，而且斗志昂扬；但同时又充满焦虑、胆小怕事，对未来一片茫然，又极度缺乏好奇心和目标感。 这样的评价是否恰如其分，相信每个人都会有自己的一番再评价。这是个见仁见智的问题，也许并没有很确切的答案。在美国是如此，在中国同样也是如此。在读这本书的时候，我至少认为，我们可以抱着批判甚至是怀疑的态度来研读、思考一番，而不是人云亦云，不是因为作者的“来头大”就盲目相信，也不是因为作者的“一般般”就觉得他的见解不如自己，一定要结合自己的经历、自己的感受来深入思考。这样得出的结论，即使不是最终正确的，也不至于偏差太多。

其实，作者的这个比喻还是有点道理的。两个关键词——一是“优秀”，一是“绵羊”。优秀自不用多说。但凡能凭借自己的本事到那些公认的大学里就学的，至少证明自己是“优秀”的其中的一员；毕业的时候，成绩表上的成绩或是校方、老师的推荐语，应该也有一定的证明力。“绵羊”一说，倘若从作者认为的这些“优秀生”的特质——当前系统下培养出来的学生大都聪明、富有天分，而且斗志昂扬；但同时又充满焦虑、胆小怕事，对未来一片茫然，又极度缺乏好奇心和目标感——来说，似乎也非常符合相当一部分大学系统出来、初入社会的大学本科甚至是研究生的特质。一般来说，这时的学生已经离开了校园，但初入社会、刚刚接触到激烈的社会竞争的他们，既相信自己的能力，期盼用自己的所学来达成自己的目的，想要尽快取得社会的认可，并证明自己的价值；但同时，由于校园期间的一帆风顺或者挫折不够——毕竟是象牙塔里，和社会有很大的脱节等种种不同——他们很有可能低估社会竞争的残酷程度，因而作出不那么正确的选择。这些都是很有可能的。这就是“优秀的绵羊”的特点：优秀，但存在一定的盲目性，认为社会要为自己的优秀提供必要的资源；目标虽然明确，却有时并不远大，因为他们的眼光并没有看得很远。

作者在第三章《我们到底应该在大学里得到什么？》里，具体谈到了大学教育。我觉得他提出这个问题是很有意义的。其实我们更应该问自己的是：我们要在大学里学到些什么？我们能学到什么？在中国，大学教育一般是按部就班进行的，学生的自主性并不强。但即使是是这样，爱学习、善学习的学生，仍然能从这样“按部就班”的学习中学到些对以后的工作甚至更深一步的学习有用的东西。这个取决于每个学生个体的努力程度，以及他到底想得到些什么。

不要一说起大学教育，就认为自己本来有多么多么地了不起，觉得大学里的四年学习怎么怎么地耽误了自己云云。过往的成绩其实是证明不了什么的，一切都需要向前看，永远有更多的未知在等待着自己，而不是水到渠就一定能成！更多的时候，我们很多的人，就连大学教育里的那些东西都没有学到，自己努力的程度还远远不够。在人云亦云地参与到“抱怨大军”之中的时候，先不要忙着情绪万分激动，而是先要问问自己到底付出了多少？

更何况，该怪大学还是该怪自己，这其实是一个伪命题，并不是一个很着急的问题。大学就是这样的，我们没办法改变；我们能改变的就是自己——只要自己的主观能动性确实达到了，自己也竭尽全力地付出了，不管取得什么样的成绩，这样都已经足够了。