晨诵是一种生活方式

—— 阳光书苑诗歌童谣阶段小结

春天来啦！我们唱支小曲迎春天吧！我们的诗歌之旅走进了春天。



晨诵课上，我和学生一起吟诵，一起感受，用自己全身心的投入来感染学生，带动学生。同时采用灵活多样的诵读形式：老师范读、学生自由读、老师领读、学生接读、男女对读，分角色读、个别读、拍手打节奏读、配乐读、想象画面读、小组竞赛读、改编诗演读等，在充分的朗读中让诗歌的意韵、情感慢慢地渗透、浸润孩子们的心田。这个学期我们的晨诵开始创编啦！



这里的春天多美妙，你看到了吗？看到了，我们教室的同学们都看到了。在我们西区的花园里，我们和三年级的哥哥姐姐走进大自然，看到了春天，我们歌颂春天，描画春天，我们忘不了这次活动，让我把春留在了心里。孩子们的创编小诗呈现啦！





















《猜一猜》

有趣的数字儿歌调动了孩子们的创作热情，看孩子们的作品。



















笋听到孩子的声音，也迫不及待的走来了。



你还看到什么有趣的春的现象？看孩子们的作品里是怎么说的？















连蜗牛也出门了，你想知道他有趣的故事吗？









 春天多美妙，我们起得早。一粒小种子，已经发芽啦！



伴随着种植课程的开展，孩子们的晨诵越来越有感觉了。

每天课间的关注是持续的热情。浇水，焦急的期盼，到最近的发芽，好兴奋呀！



“春来啦！春来啦！可爱的孩子们，伸伸腰，呀！变成了一棵绿芽芽！”，我们都是小种子，每天的诵诗，识字、书写、阅读，都是在积蓄力量，准备破土而出。”















我们天天起得早，从不睡懒觉，因为我们就是春天里的小小种子，在课程的引领下，在春风的吹拂中，在春日的阳光里快快长大。

希望通过晨诵，我们养成一种与黎明共舞的生活方式，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。让孩子的灵魂、精神因诗歌而获得充分的舒展。

每天，我都会在教室里，带着孩子们读童谣、儿歌、儿童诗，试想，我们还能用什么方法，来让孩子们比这样的与诗与经典共舞更美好，更能丰富他们的语言与精神？

我相信，带着孩子们穿越过的每一个黎明，与这样的诗歌为伍，与黎明共舞，我们在充分享受着晨诵所带来的快乐。

孩子们，你们是我心中的一首歌，一首春天里的歌。让课程为琴盘，道路做弦，用春风谈拨，让他成为最美妙的音乐，响彻在成长的春天里！

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