我们去“绿色家园”节选二_【心窝】

我曾听到人们对孩子从2岁开始上幼儿园提出的理由：当一名大孩子上幼儿园是，为什么他的弟弟或妹妹不能和...

我曾听到人们对孩子从2岁开始上幼儿园提出的理由：当一名大孩子上幼儿园是，为什么他的弟弟或妹妹不能和他一起上幼儿园呢？托儿所里发生的事正好相反，当一名婴儿上托儿所时，人们也会让他的哥哥或姐姐待在托儿所。但为什么当大孩子上幼儿园时，既然小孩子在家里已经开始和这个大孩子一起玩，那么他为什么不能和大孩子一起去同一个地方呢？为什么要把兄弟分开呢？如果他们待在一起，那么相比把他们送到不同地方的做法，爸爸妈妈和他们共处的时间会更长。在家里他们将被一起抚养，并在成长过程中互相帮助。这种理由似乎是正确的，但产生问题的就是教育态度及其要求。

实际上，从孩子出生、学习讲卫生知道真正学会写字、阅读和算术，即直到满8岁，就应该有一种不间断的过程；供2至6岁儿童使用的房屋或厅室之间应该互通，让孩子们可以自有来往和相见......它们都是生活场所，其中有适合孩子不同兴趣的空间和活动中心。总之，儿童开始需要的应该是没有指导、在大人照看下的生活，然后，从3岁成熟阶段（不是法定民事年龄）开始，逐步接受大人的指导。孩子可以凭喜好并根据自己的兴趣程度随意到不同场所去。目前，他们不能退回上一个班级，也不能到下一个班级，及时旁听也不行。然而，2至6岁以及错后一些时间的5至8岁儿童做需要的正是这种灵活体制。

根据我们的建议，一些建筑师在其负责设计的一座新城中安排了一个高度开放且十分便于交流的活动中心。它似乎运行的很好，不存在任何割裂和隔离。产房和收治患病儿童的医护室为避免传染，有一些隔离，但一位妈妈仍可以去探视自己的婴儿，然后去托儿所去看第二个孩子，并从那里去幼儿园去看最大的孩子，她们走的是连接这些地方的封闭式小走廊。活动场地像卢森堡公园那样铺着柏油碎石，架有矮棚，供人们从一个场地到另外一个场地时避雨使用。幼儿园的孩子愿意的话可以去托儿所找他的弟弟或妹妹玩。

还有供老年人玩球的露天场地，边上摆着长凳供女人们坐着织毛衣，根据我的要求，这些空地没有与儿童乐园分开，二者中间没有墙壁，只有一道灌木篱笆，人翻不过去，但篱笆只有走路孩子的鼻子高。我希望的是大人可以看到小孩，小孩也可以看到玩球的爷爷和天晴时就坐在那里打毛衣的奶奶。建筑师们采用了这种让人们互相看得见的设计。自从公园建成之后，祖父母、外祖父母与刚上学的孩子之间建立了不同一般的联系。老人们想见孩子时能够见到他们，这是很重要的。不同年龄的人就是这样建立社会关系的。

我们注意到法国政治家们有一种自我满足，每当他们被反对派要求对教育政策进行总结时，他们总是重复说：“我们拥有......就像我们在1936年拥有世界上最好的公路网络、在1920年拥有世界上最好的邮政一样，我们现在拥有世界上最好的幼儿园......”

是这样，然而，这种幼儿园适合人们想送去的儿童吗？适合他们的人数和年龄吗？

法国在战前曾有过出色表现的幼儿园不再完全适合儿童，如今他们上幼儿园的年龄大为提前：2岁，而非3至4岁。

作者简介：

弗朗索瓦茨多尔多（FrancoiseDolto,1908-1988年）法国著名儿童精神分析家、儿童教育家、法国家喻户晓的儿科医生，以独特的临床见解著称。她是弗洛伊德学派心理分析学家，法国精神分析界最受欢迎的人物，在全世界都有巨大的影响。1953年她与拉康等人共同创立了精神分析法国协会，将精神分析推向了儿童；1964她又与拉康等人一起，创建了巴黎弗洛伊德学院，把弗洛伊德的观点引入到医学和儿科学的领域，引起了医学界的震动。70年代，她在法国广播电台开设儿童教育节目，深入、系统地解答有关儿童教育的种种问题，帮助家长理解和教育孩子。