【教学设计】动能

在物理教学中，教师应关注学生的活动体验，让学生亲自动手完成一些实验探究活动，体验参与的乐趣和成功的喜悦。...





*如何关注我们？

*搜微信号"WarmPhysics"或公众号"最温暖的物理"

*“最温暖的物理” ——有人说：“物理是最冷冰冰的学科”；有人说：“物理是一门最难学的学科”；有人说：“物理是一门最难教的学科”……静心思考，换个角度，物理其实也有温度，让它温暖我们前行的路吧！

【案例】沪教版“动能”新课教学

一、教学任务分析

本节课是八年级物理第二学期第四章第三节“机械能”的第二课时，学习的知识有动能的概念和物体动能大小与质量、速度的关系。动能是为了比较物体由于运动而具有的能量而引入的物理量，通过动能的学习，学生可以进一步从做功和能量转化的角度认识机械能。

本节课的学习需要机械功等知识为基础，还需要学生具备设计简单物理实验的能力。在“机械能”第一课时的学习中，学生已初步认识能和势能的知识，有了物体能做功就具有能的认识，知道了通过做功多少来判断能的大小的方法，具备了继续学习的知识基础。通过经历“探究重力势能大小与哪些因素有关”的实验过程，再一次运用了控制变量的研究方法，具备了科学研究的方法基础，都为本节课的学习提供了有利条件。

本节课以学生讨论活动与分组实验为基础，先引入动能的概念，进而通过提出猜想、设计方案、动手实验等过程，探究得出动能大小与物体质量和速度的关系。

本节课的教学要求学生主动参与，在实验探究的过程中，认识用科学语言描述物理现象和规律的方法，感受实验探究中的控制变量法和猜想、分析、归纳等思维方法。通过讨论动能在生活、生产中的利用与危害的防止，体会物理与生活的紧密联系，激发兴趣和爱国热情，同时加强安全意识。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）知道动能。

（2）知道决定物体动能大小的因素。

2．过程与方法

经历动能概念的形成过程和“探究物体动能大小与哪些因素有关”的实验过程，认识用科学语言描述物理现象和规律的方法，感受实验探究中的控制变量法和猜想、分析、归纳等思维方法。

3．情感、态度与价值观

（1）通过讨论动能在生活生产中的利用与危害的防止，激发学习兴趣和爱国热情，加强安全意识。

（2）在“探究物体动能大小与哪些因素有关”的实验过程，养成严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及形成团队交流合作的意识。

三、教学重点、难点

重点：设计探究物体动能大小与质量、速度关系的实验方案。

难点：如何在实验中控制两个不同质量物体的速度相同。

四、教学设计思路

本节课的内容包括动能、物体动能大小与质量、速度的关系两部分内容。

本节课的基本思路是：以教师创设情景和学生活动、分组实验为基础，以学生讨论、教师点拨、师生对话为基本方法，先引入动能的概念，进而通过提出猜想、设计方案、动手实验等过程，探究得出物体动能大小与质量和速度的关系。

本节课要突出的重点是：设计探究物体动能大小与质量、速度关系的实验方案。方法是：首先通过怎样探究物体动能大小与质量关系的讨论，明确如何控制两个不同质量物体的速度相同和如何比较动能的大小，学习实验表格栏目的设计。然后通过追问，开展怎样探究动能大小与速度关系的讨论，使学生对整个实验方案有明确的认识。

本节课要突破的难点是：如何在实验中控制两个不同质量物体的速度相同。方法是：利用DIS实验装置，通过光电门实验测量得出两个不同质量的塑料小球从斜面自由滚落到水平面时的速度相同，从而成功突破这一教学的难点。

通过本节课的学生活动、探究实验，学生养成积极动手、动脑能力；通过对实验现象的观察和描述，学生提高观察能力、表达能力和实事求是、一丝不苟的科学态度；通过对实验探究过程的讨论，学生进一步提高运用已有知识分析问题的能力；在分组实验的活动中，学生加强与人合作的意识。

五、教学流程



六、教学资源

1．学生实验器材（每四人一套）：气球、吸管、纸条，质量不同的塑料小球、钢轨斜面支架、物块等。

2．演示实验器材：遥控车模型、水车模型、DIS实验装置、风力发电机模型等。

3．自制模拟演示幻灯片、录像片段等。

七、教学过程

（一）引入

运动的固体、液体和气体具有能。

【情景1】固体做功——观察运动的小车做功。

【情景2】液体做功——观察流动的水做功。

【情景3】火箭升空——播放“神州七号”点火升空录像。

【活动1】感受气体做功

（1）直接对放在桌面上的小纸条吹气，观察小纸条的运动情况，现象说明什么?

（2）给气球充气，然后将气球口向下并放手，观察气球的运动情况，现象说明什么?（二）新课

1．定义：物体由于运动而具有的能量叫做动能。

2．【活动2】探究决定物体动能大小的因素

（1）提出猜想

请同学们根据相关的现象和日常生活中的经验，猜想物体动能大小可能与哪些因素有关？注意：提出的每一个猜想，都要有猜想的依据。（2）设计实验方案

探究物体动能大小与质量的关系

n        探究物体动能大小与速度的关系

（3）动手实验

实验时请同学们注意刚才讨论的两个关键点：一是让小球从斜面同一位置自由滑落；二是小球速度相同的位置在斜面底端，所以物块应该放在斜面底端。

（4）交流归纳

大量实验表明：

结论：①当物体速度相同时，物体的质量越大动能越大；

②当物体质量相同时，物体的速度越大动能越大。

3．动能应用

（三）小结

（四）作业

请长按二维码，一键加关注，希望有您同行。

    关注 最温暖的物理