课堂记录孩子的空间与时间

孩子的空间与时间

7月3日，一个上海黄梅天的周日，在上海市妇联巾帼园，我和...

孩子的空间与时间

7月3日，一个上海黄梅天的周日，在上海市妇联巾帼园，我和航天八院的员工和孩子度过了一个特别欢乐、温馨又满满感动的一天。

很多家长说：“对于孩子的想法，其实我知道得很少，一是孩子不愿意告诉我心底的秘密，二是自己也不知道如何和孩子交流，如何了解他/她的内心。”在我看来，一个最最普通的表情，一句话，一个动作，或是孩子说出的一个故事，画的一幅画，玩的一些玩具的摆设位置，这些无时无刻不在透露着孩子的内心世界。

我和近30个6~12岁的孩子花了3个小时的时间一起用多元艺术探索自己的空间感和时间感，我非常惊讶于孩子们的耐心和投入，对于这个年龄段的孩子来说普遍的关注力不会超过45分钟。而他们除了中间休息了一次，其余的时间完全都沉浸于每一个活动和体验中。通过艺术和游戏的方法，孩子们很容易展现出内心的世界。

下午，孩子们的家长也加入了，偌大的教室里，装满了孩子们和家长们的欢笑，亲子间的肢体接触，以及流淌着的滚滚温情。

对于孩子来说，空间感在1岁左右就逐渐开始发展起来，当孩子能爬行、能站立，他/她就能开始更自由的运用自己的身体去探索外在的空间。但是空间却不是只有丰富的信息可以学习而已，它还富含着种种的“危险因子”，对于这个小小的生命来说，无论是陷入一个不能动弹的地方，还是一下子掉落，都会让他升起对空间的恐惧，减少对环境的安全感。

对于小学阶段的孩子们呢？他们已经积累了丰富的空间经验，最重要的是他们在不断学习与周围的人共同使用一些空间，父母或许会非常鼓励孩子们和自己“融为一体”，和集体“融为一体”，这样才表现出孩子的社交能力，合群、友爱、乖巧的孩子往往更是父母老师夸奖的对象。其实，在这样的年纪，同辈的竞争以及自己独立空间的掌握和运用也是同样重要的。我们与人的界限，包含着非常多的心理议题，包括很多成年人都会陷入到人际界限不清的局面里面，明明不喜欢他人对自己的生活指手画脚，明明内心非常不喜欢他人的“侵入”却不懂得反抗。

我让孩子自由探索整个教室，以及和同伴一起运用身体来“占领”、“穿越”整个教室，然后让他们用绳子圈出自己想要的空间，最后让他们以小组的形式去搭建自己的“安全岛”。我发现，这次和我一起工作的绝大多数的孩子的亲和力和交往力都非常棒，他们喜欢分享，他们喜欢和小伙伴们黏在一起，不过，当我让他们说说“安全岛”的功能时，几乎每个小组都设立了“禁止入内”的标志牌，甚至有些安装了武器。这说明在孩子们心中，还是有一块需要保护和捍卫的天地，这是他们自己的领地，是神圣的，如果有人”闯入”或者威胁到他们的领地，他们在精神层面的反抗要比实际身体的能力要多。尊重他们的个人"领地"，是让他们独立成长的关键一步，也能让他们学会尊重他人的“领地”。而让他们学习用自己身体的力量去反抗也是至关重要的。

时间感通常在3岁左右才开始逐渐发展，在这30个孩子中，明显可以看出两个还在读幼儿园的孩子对于时间的长短，对于速度的快慢是没有什么概念的，不过，这并不妨碍他们用身体去跟着年长的哥哥姐姐去体会不同的速度，或许这次身体的体验会让他们的身体记住不同的节奏是什么感觉。对于小学阶段的孩子，他们能了解时间的流失，了解快慢，但很难分得更细，所以，通过“速度螺旋”的游戏，让他们体验慢速、中速、快速和超快速，是一个很好的让他们体会和辨析的过程。

在后面让他们绘画自己的“速度螺旋”图时，真正的展现出了每个孩子对于速度的理解和喜好，有些孩子的画里没有慢速或是慢速非常小的一块，有些用人和动物来表示不同的速度，有些用不同的颜色来表示。这些都彰显了他们内心的世界，”我喜欢超快速，就像龙卷风一样，卷起一切！””除了慢速，还应该有一个超级慢速才对。”“蜗牛最慢，乌龟其次，人是快速（在这个孩子眼中人们总是忙忙碌碌的），飞机最快。”……

这是其中一个孩子画的“时间螺旋图”，大家能看出她画的是什么吗？她说她喜欢超级快速，所以画了龙卷风，拍照时她画了一半，后面除了龙卷风卷起人和房子以外，还画了车子等很多东西。说明这个孩子她不仅如她所说体会到了速度的快感，更清楚明白速度的危险。更快的速度意味着更有力量，这个力量可以掌控也可能失控。这是她在言语层面还无法表达的，但通过身体的体验和绘画，可以非常清晰的表达出来。

当我们看到孩子们的内心流露时，我们该怎么办？特别是孩子的父母亲此时应该做些什么？首先，是自己先静下来仔细的听、看孩子们表达的内容，同时用心去感受，以及想象如果我是我的孩子，此刻这样的表达可能以为着什么。当然，这完全可能只是你的想象，并不一定是孩子真实的想法和感受，但是你表现出来的态度就是——抱持!抱持代表的接纳和包容但不仅仅是接纳和包容，还有着对这个生命的独立性的尊重和肯定。“我允许我的孩子表达他的想法，并且我有耐心聆听他和看到他。”

而当你面对孩子的“顽皮”焦虑无措的时候，别忘了此时的孩子也是无措而焦虑的，我们不仅要允许孩子表达，也要允许自己表达。让孩子看到和听到你的情感，并不会把你从“好爸爸”或“好妈妈”的神坛赶下来，因为你本来就不是神，你就是一个活生生的人。

当下午的”亲子身心成长课”进行的时候，从孩子们的口中，爸爸妈妈也许是第一次听到“感动，幸福”这样的字眼，爸爸妈妈都颇多感触，也在反省着自己平时缺乏这样和孩子亲密的互动。看似简单的肢体互动，其实就是亲子间身体与身体在对话，这样对话的信息量远远超过了言语表达，而且不仅是身体，心灵和心灵也在对话。所以，哪怕下午才短短的2小时，父母和孩子已经能充分的收获到很多。

一共上午和下午5个小时，可能在生命中真的是微不足道的长度，可我想，那一刻的宽度无法丈量。每个孩子都是独特的，他的每一分成长都离不开养育者的照料和支持。同样的，作为养育者的我们也需要支持，我们也需要不断给自己养分。亲子间我们不仅是付出着，也是获得者，累了的时候，不妨和孩子跳个舞，也许你会有意料不到的收获。

以上是课后的一些小小感悟，随心而写，不足之处请大家见谅！

作者：陈艺之

中德舞动治疗师，中国舞动治疗协会会员，国家二级心理咨询师，华东师范大学应用心理学专业毕业。多家心理机构的签约老师，资深EAP讲师，成长顾问及身心平衡教练。10余年在心理学和自我成长的道路上探索，学习了NLP、本体感觉疗愈、萨提亚、意象对话、短焦等心理咨询技术。2010年起，专业系统的进入舞动心理治疗的训练与实践，先后师从10多位国际舞动治疗领域的专家，已接受专业训练750小时以上，并持续接受督导。至今为几十家国内知名企业及机构提供压力情绪、团队融入、沟通力提升、关系改善、创造力、亲子教育、儿童发展等方面的工作坊及沙龙，并为社会各阶层人士提供个人、团体舞动治疗和体验，累计服务时间超过2000小时。

扩展阅读

往期链接

1）有关生命第一年的基本概念（上）2）有关生命第一年的基本概念（下）

3）为你读书|《身体的情绪地图》84）表达|“爱的韵律”舞动团体第一期诗集5）柔软易感与情绪武装