孩子老师豆豆

【焦作北极星幼儿园】一起和孩子度过入园焦虑期

孩子刚入园时，对陌生环境产生焦虑不安的情绪是一种正常心理状态。周围的一切都是孩子在离开家人后，自己所要面对的...

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焦作北极星幼儿园----让孩子攀登自己的高峰！

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孩子刚入园时，对陌生环境产生焦虑不安的情绪是一种正常心理状态。周围的一切都是孩子在离开家人后，自己所要面对的。因此，习惯了家人陪伴，家人帮助的他们并不容易接受这样的环境。面对新入园孩子的焦虑不安，我们幼儿教师和家长要积极相互配合，共同帮助孩子度过这段时间，让他们快乐地享受幼儿园中生活。

对于家长来说，在幼儿入园前，可以带孩子先熟悉一下园内环境，接触园中老师和孩子，让幼儿对以后他所要生活的环境，老师及同伴有个初步认识，从而减少入园的陌生感。其次，家长要学着让孩子自己去处理一些事情——穿衣服，穿鞋子；自己拿餐具或帮着家人一起准备餐具；清理自己制造的垃圾或帮着家人收受屋子等等。第三，家长可以多带孩子出去，给孩子更多和外界交流的机会，让孩子学会独立处理问题的能力。当然，做到这几点需要家长充分地相信孩子的能力并尊重孩子的选择，在孩子不能做出正确行为时，家长可以通过指引的方式，帮助孩子，而不能直接命令，剥夺孩子的自我发展权利。

幼儿入园焦虑对于幼儿老师来说，并不是个陌生的问题。可是，真正帮助孩子健康、快乐地适应园中生活，幼师的工作并不简单。听惯了孩子的哭声，习惯了任其发展的态度，就会减少我们工作的热情及对孩子们的喜爱。对不同的孩子使用相同的关爱方式，效果不一定就是那么理想。为了让孩子分散焦虑情绪，我们老师常常会说“等老师忙完...，就带你去找妈妈”；“等老师帮**弄好...就带你去找奶奶”；“你帮老师做完这件事我们在去找奶奶，好吗”等等。老师给了孩子一线希望，他们会以小的哭声等待。我们有做不完的事，也就有不断可以重复这些条件的机会，可是在孩子心理，这种没有结果的方式不能为其适应园中生活，产生很好得积极促进作用。相对而言，让孩子做喜欢的事情去分散他们焦虑情绪，带他们熟悉一下园中环境，多给孩子个拥抱，多让孩子和同伴玩耍，让他们感到老师的爱和周围一切的安全，效果更好。

案例：豆豆（化名）是新入园的孩子，当天只跟着接待他的高老师，任何人都不能抱他。从家长离开不久就开始哭着找妈妈，老师忙着收拾教室，为了分散他的注意力，让他帮忙，他就哭着去做。老师走到哪，他就跟到哪，哭着找妈妈。直到午休，他还是哭着不进休息室，要找妈妈。老师忙着哄另外新入园的孩子睡觉，豆豆只好和另外两个新入园幼儿在教室玩玩具，但仍时不时的哭着说找妈妈。

高老师忙完后，见豆豆并没心思玩，还是找妈妈。高老师为了让豆豆不再哭，就说：“豆豆妈妈喜欢什么啊？我们给妈妈准备礼物怎么样？”豆豆听说是给妈妈准备礼物，就说：“妈妈喜欢吃苹果，我给妈妈准备苹果”。“好的，你说怎么准备哪？”高老师询问豆豆，“我给妈妈画好多苹果，”豆豆忙着拿彩笔，老师给他拿来了纸。豆豆的注意力全都投在了画画上，虽然画得不像，但是从他们脸部表情可以看出，他的认真。整个午休时间，豆豆和另外两个孩子一直在画画。除了户外活动时间，这是豆豆最开心的时间了。

第二天，豆豆就活泼多了，户外活动时，还和另外一个小男孩丁丁成了好朋友，高老师也开始引导豆豆和更多同伴玩，接受其他老师的拥抱。接下来的几天，豆豆把为妈妈准备礼物，当成了自己每天的工作。户外活动结束后，豆豆就找老师忙着给妈妈画苹果。豆豆已经开始习惯园内生活，就是午休时很难入睡，必须有老师在他旁边，不然他就坐着不躺下，或是趴着不躺着，还说自己不睡觉。其实，每次当他的小眼睛困的睁不开时，他就用小手拨开眼皮，只要老师轻轻抚摸他的，他很快就能入睡。

虽然，有时豆豆表现的还是有点害羞，但在老师的鼓励下，他都会尽力做的更好。豆豆能这么快的适应园中生活，离不开每位老师的关心和指引，也离不开孩子自己的努力。