【学术放大镜】儿童阅读评价系列知识速递

 

儿童阅读评价系列知识速递“第一波”!...

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儿童阅读评价

在儿童成长阶段对其进行适当评价是十分必要的,这能够帮助家长和老师对儿童的各项能力有一个详细地了解。但是,如何进行适当的评价?如何做好评价?这些你都知道吗?



在这一期的“学术放大镜”中,我们将介绍阅读评价当中的一小部分内容,即“如何做好简单的阅读评价”。

如何做好阅读评价

我们一起来看看吧!

在阅读评价方面,读者在阅读过程中会使用三种主要的提示体系:

在单词层面上的拼写和发音提示;

在句子层面上的句法提示;

在篇章层面上的语义提示。

而阅读模式也有三类:

自下而上模式、自上而下模式和互动理论模式。

阅读既是过程也是结果,阅读的过程包含读者与文本的互动;阅读的结果就是理解,即(至少在某种程度上)理解所读内容。



阅读过程评价通常通过课堂上持续的行程性评价完成,而阅读结果评价一般通过行程性和终结性评价完成。

阅读的课堂评价方式:

观察、家长方案、师生阅读面谈、口头朗读、非正式的诊断步骤、误差分析、建档案袋、自我评价等。

儿童阅读评价任务的类型:

需要行动反应“读和做”的任务、读后复述、需要简单书面回答和较长书面回答的“读和做”读任务、阅读后判断正误、阅读后完成图片匹配、阅读后完成多项选择题、阅读后完成图表(信息转换)、填空等。



这一期的“学术放大镜”就到这里啦!希望大家能继续关注阅读评价的相关内容。在下一期的“学术放大镜”当中,我们将介绍“如何检验评价任务和步骤的实用性”。敬请期待哦!~

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