诗文诵读古诗

辽阳市“十二•五”教育科研规划课题《小学生古诗文诵读能力培养的实践与研究》

《小学生古诗文诵读能力培养的实践与研究》是我校课题组在2014年5月申报的辽阳市“十二•五”教育科研规划课题，于2014年4月立项，5月开题。经过两年多研究，工作基本结束，达到了研究预期目标。...

辽阳市“十二·五”教育科研规划课题

《小学生古诗文诵读能力培养的实践与研究》

单位:辽阳市白塔区白塔小学

主持人：刘娜

课题简介

《小学生古诗文诵读能力培养的实践与研究》是我校课题组在 2014年5 月申报的辽阳市“十二·五”教育科研规划课题，于2014年4月立项，5 月开题。我校共有11位教师参与了课题研究。根据辽阳市“十二五”教育科学规划课题要求，我校灵活运用多种研究方法，针对实际工作中出现的问题，大胆假设、积极探索、小心求证，以解决课题研究中的问题。经过两年多研究，工作基本结束，达到了研究预期目标。

主要研究活动

一、构建古诗文诵读的大环境

我校为营造诗文诵读的环境，创设诗文诵读的氛围，投入资金精心设置了诵读长廊，诵读专版。每班教室中都开辟专门的古诗小天地,为办手抄报而用,这样为更好地开展诵读活动奠定了良好的基础
二、探究多形式、多渠道的诵读方法与途径。

我校以“文化白塔书香校园”为口号，在校内大规模开展各种古诗文诵读活动，使古韵古香飘满校园。

在课题实践中，我们做到了三个整合，实现了三个结合，搭建了三个平台。

三个整合。

一是诗乐整合。在实践活动中，我校学生经常在诵读的同时，把一些经典古诗文，配乐进行歌舞表演，还把一些通俗易懂的古诗文改编成诗文剧让学生表演，这样的活动极大的调动了学生学习古诗文的积极性。

二是诗画整合。孩子们常常以诗为题，进行古诗配画，以画来描绘诗中的意境，已成为学生学习古诗常态化的一种方法。

三是诗书整合。学校经常组织比赛，书写经典的古诗文。好的作品在学校走廊张贴，让学生在欣赏书法的同时加深对古诗文的感悟。

实现三个结合。

一是古诗文与“名著伴我行”活动相结合。我校多年来一直开展“名著伴我行”活动，要求每位学生每学期读三本名著，并做好读书笔记，在提高学生自身文学素养的同时，也确保了古诗文诵读的有效性。

二是古诗文与班队会活动结合。我们以古诗文为载体，开展了各种形式的班队会活动。如“诵古诗、学美德”、“古诗伴我行”等，通过背、唱、演、说、画等形式，学生从诗词里感悟到了许多做人的真谛。

三是古诗文与社会实践活动结合。我们将古诗文活动拓展，带领学生走进曹雪芹纪念馆、王尔烈故居，走进辽化龙鼎山看一看历代诗咏辽阳的诗句，感受古诗文在家乡文化的浸润。

搭建三个平台。

一是语文课堂。通过语文课前三至五分钟的诗文诵读和每册语文教材都安排的古诗教学，引导学生掌握诵读古诗文的方法，力争使古诗文的诵读实现创新、高效。

二是每年四月份的“读书节”，其中必有的一项活动是课外必背古诗达标活动，这个活动主要是针对新课标向我们推荐的小学生课外必背古诗75首而开展的，活动操作简单且很有实效。2016年参与达标的170名学生中，有145名学生达标，达标率达85%。

三是经典诵读展示。我校每年的12月都开展以班级为单位的经典诵读展示活动，已经历时6年。课题开展后，我们将此活动作为古诗文诵读的焊接点，很好的传承了下来。在诵读展示中，同学们把“唱、画、写、舞、演”作为诵读的一种表现形式，以真挚的感情，声情并茂的表演了经典古诗文，再现了诗文的内容意境，给人以美的享受。活动中，我校的家长们也走进班级，和师生共浴书香。

研究成果

（一）摸索出较为实用的古诗文教学模式。

我们以课题为导向，以语文课为阵地，引领全体课题组成员对经典古诗文教学进行了有效的实践探索与理性思考。二年来，借鉴他人经验，结合我校的教学实践，教师提出了古诗文教学的“三层六步”教学法。

（二）课题研究促进了师生的发展，课题实验两年来，我校师生在各项竞赛捷报频传。诵经典、唱经典、演经典已经成为白塔校园一道独特的风景，营造了浓郁的书香校园氛围。

今后，我们将继续巩固科研成果，遵循“日有所诵，熟读成诵”的原则，不增加孩子们的课业负担，顺其自然，分层要求。在诵读经典古诗文的过程中，增大孩子们的阅读量，为孩子们的终身学习奠定坚实的基础。