给孩子选课外班，你考虑过这三条"黄金原则"吗？_【新校长传媒】

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本文由活书教育（微信ID：huoshuedu）授权新校长传媒发布

不少家长在考虑给孩子报课外班，选择多、功课紧，孩子和家长的时间精力又很有限，课外班选哪个、选几门，成为困扰家长的一个难题。

我们尝试从时间的角度，简略探讨一下怎样挑选和陪伴孩子参加课外班。这些不言自喻的道理，甚至可以说是常识，在实际操作中往往容易被父母忽视。

希望这篇粗浅的文字能抛砖引玉，激发家长审慎和智慧地为孩子挑选课外班，为孩子的成长加油。

一、收益递增原则：种大树而不是小花

家长给孩子报太多的课外班，或许是最常见的一个错误。周末奔走于各个补习班、运动俱乐部、才艺课的孩子，不仅身心俱疲，而且很难集中精神取得良好的上课效果，不少课程也因此半途而废。

给孩子选择课外班时，不妨牢记“收益递增原则”，也就是注意培养那些随时间而其价值逐步递增的知识技能、行为习惯、思维模式。

真正对孩子一生产生持久影响和递增效益的，无非是学习兴趣和习惯、健康的身心、良好的社会和人际能力、基础价值观和优秀品格这几大类。

而选择参与过多技能型、知识型的课外班，就像是浇灌无法长大的小花小草，一时的光彩很容易随着时间流逝而暗淡。

或许很多父母还记得小时候流行过的“课外班”：在"学好数理化，走遍天下都不怕"的口号下，人人争抢学校的数理化“尖子班”、参与各种数理化竞赛，还有家家户户劈啪作响的敲打打字机键盘的声音（那时很流行让小孩子学打字）、让小朋友学珠算、学日语、学电脑编程语言的热潮等等，很多当时认为可以受益终生的“本领”，没几年就过时了。

刚刚结束的巴西里约奥运会，还引发了一个相关的话题：为何业余队员居多、政府投入相对偏少的美国，能常年占据金牌榜首？媒体注意到，美国的体育实力根植于青少年广泛而持久地参与体育活动，究其原因，不是美国的父母不重视孩子的智育和德育，而是他们秉持这样的信念：好的体育活动同时包含大量德育和智育，让孩子专注于体育这一大类课外活动，能事半功倍，起到同时参与很多课外活动的相似效果。

种一棵“大树”，不仅枝繁叶茂，而且还能开花结果，甚至招来飞鸟走兽，其所耗费的时间精力，或许还不及照看花花草草来的多。

“种大树而不是小花”，课外班的选择范围可以大大缩减，很多原先光彩夺目的课外班，在“收益递增”原则的照射下，或许也就入不了家长的法眼了。将满园的“小花小草”变为几株能够长高长大的“树苗”，不仅学得更加轻松，效果也更好更持久，这是选择课外班的第一条原则。

二、成长阶段原则：适当放缓课程进度

儿童的成长具有阶段性，随着年龄的增长，孩子的体能、专注力、情感、知识面和理解力、社会意识等等，都会有渐次的提高和发展。

家长选择的课外班，超出孩子的年龄阶段，这或许是第二项最常见的错误。比如，在骨骼、肌肉、身体协调等还未发育合适时，让孩子去学打羽毛球、乒乓、踢足球；在孩子（特别是小男孩）还坐不定的时候，强迫他们开始开始学弹琴；在知识面狭窄和人生经验为零的年龄，让孩子参加"世界名著"的阅读理解和写作课程。

除了选择适合孩子的年龄阶段的课外班，另一个重要的相关话题是“目标悬置”。某些需常年进行的课程，其进度与孩子的成长发育不一定协调一致，这个时候，可以适当放缓课程进度，甚至“悬置目标”，也就是暂停课程，等孩子的成长发育跟进后，再恢复课程。

举个常见的例子。小朋友学弹琴，初期总是从弹奏技能开始，一路提高发展，学了一段时间后，弹琴技巧达到一定水准，但艺术表现力始终无法相应跟进。

我们知道，要表达出一首钢琴曲的韵味，其前提是对于音乐作品所蕴含的内在情感和逻辑有所了解，而很多学琴数年的孩子还处于学龄初期，无法理解音乐作品中高度浓缩的情感和复杂的逻辑，与其拔苗助长地帮助孩子理解，还不如在某个阶段暂缓或悬置课程，让孩子增长知识面、得到广泛的艺术熏陶、借助文学影视等提高孩子对于艺术情感的理解力，同时，也让学琴练琴产生疲态的小朋友得到休息，一段时间以后，再重启钢琴课程。

考虑孩子的成长阶段，剔除不符合年龄特点的课外班，某些时候暂缓或暂停旧有的课程，这是选择课外班的第二条原则。

三、侯世达定律：充分考虑关联时间成本

侯士达定律由侯世达在《哥德尔、埃舍尔和巴赫》一书中提出：做事所花费的时间，总是比你预期的要长，即使你在预期中考虑了侯世达定律。

低估课外班所占用的时间精力，是很多家长在选择和陪伴孩子参加课外班时所常犯的一个错误。由于低估，家长往往给孩子选择过多的课外班和活动，在上课时，常常因为交通、等候以及其他的相关时间成本，而把自己和孩子搞得人疲马倦。

之所以会产生侯士达定律，是因为任何一件事情，总会存在很多看不见的关联成本，以及一些不可预期的事件。

比方说，参加一个课外班，家长需要搭乘公交车、打的或自驾，把孩子送到上课地点，如果回家不便（比如说刚回到家课就上完了），还要家长在上课地点等候。回家完成作业，往往要占用比预期多的时间。课程中和结束后，家长之间或同学之间可能还有交际活动（如谢师宴），每次上课，孩子还要切换状态（从休息调整到学习状态）或进行恢复（上完一场羽毛球课，至少需要洗个澡休息半个小时）等等。

很多家长会抱怨一个小时的作业，孩子经常磨叽两三个小时才能完成。其实在很多情况下，一堂一个小时的课外班，一点儿也不夸张地说，需要耗费家长和孩子两到三小时甚至更多的时间。如果家长不能精细管理相关的交通、作业、学习状态和情绪等关联成本，一个小时的课，零零碎碎加起来会耗费半天的时间精力，是一个巨大的“时间黑洞”。

充分考虑课外班的关联事项和不可预期事件的时间成本，在参与课外班时，通过精细管理减少关联成本，这是挑选和陪伴孩子参加课外班的第三条原则。

结语

适当参与课外班和课外活动，不论是补习学校课程、参加体育活动、学习才艺或实用技能，都对孩子的健康成长有促进作用。

选择和陪伴孩子参与课外班，需要考虑的因素很多，除了以上三条外，还有“未来视角原则”（从将来的角度选择课外班）、“专注协同原则”（某阶段专注于某领域、配合学校课程）、“考虑机会成本”（如果不选这项，是否有更好的选择）、“适当体验和试错”（通过参与了解课程是否适合自己，不适合就放弃）等等，在此不再展开。

对于大部分家长来说，无法也无必要进行如此复杂精细的评估。在选择课外班时，首先应遵循上述三条原则，对选择的范围进行评估和缩减，精挑细选后的结果，相信会更适合孩子，也能让孩子和家长以更从容的姿态，获取课外班的价值和养分。