万物启蒙:一根竹子衍生的精神联系(四)

 

竹子不单是自然之物,而且它还有很多的功用性,同时它又是进入人的精神文化世界的,进入到中国的文化世界。...



项目学习的三大特点:

1.打通学科,跨界学习

2.学科教学以问题为导向

3.在课程中实践“生活即教育”。

这样的一个历程下来以后,我们会看到竹子不单是自然之物,而且它还有很多的功用性,同时它又是进入人的精神文化世界的,进入到中国的文化世界。

紧接着,我们就进入到非常重要的一个板块就是竹子的文化。

我们首先玩了一个非常有意思的模块,叫寻找中国竹文化的代言人。我们选了几个名人,第一个叫王子猷,第二个是竹林七贤,第三是白居易,苏东坡还有郑板桥,这五个名人我们都知道是非常著名的爱竹之人。



我举一个苏东坡的例子,我们首先会跟孩子们讲苏东坡的一些经历,他的生命历程。在这个生命历程的背后,我们会跟孩子们谈他跟竹子之间有趣的故事,比如说他的阶段人生都跟竹子有关,他到哪儿就和王子猷一样说“不可一日居无竹”。他对竹子是非常喜好的,苏东坡在广东的时候还发明了城市的自来水,他把山上的一些竹管,引水下来,让城市里的人能够喝到山上清冽的泉水。

苏东坡对于美食也是非常喜爱的,他的东坡肉啊,竹笋烧肉啊,都是他非常痴迷的,他跟他的表哥文与可之间的爱竹故事相当有意思。除了这些之外,像苏东坡说过的《记承天寺夜游》以及他的有名的竹子的诗,我们都会让孩子去记诵和朗诵。



所以大家可以看到这样的历程下来以后,其实孩子们对竹子的周知是相当完整的。这个完整到了最后,我们会看到竹子不单是一个自然之物,而且它还是有很多的功用性的,同时让它又是进入人的精神文化世界的,所以我们可以说竹子它代表了君子的品格,代表我们中国人的诗意栖居的情怀,中国的竹子跟南美洲的竹子本质上其实是不一样的,因为它进入到中国的文化世界了。
(完)
(本文整理至蒲公英书房)
万物启蒙课程实验区/联盟校/实验校 全国招募









    关注 新校长传媒


微信扫一扫关注公众号

0 个评论

要回复文章请先登录注册