升级：看图说话需要系列观察

看图说话并不像你想的那么简单，怎样观察？会用到哪些方法？这些都是有诀窍的！别急，现在就让我们从零开始吧！...



看图说话并不像你想的那么简单，怎样观察？会用到哪些方法？这些都是有诀窍的！别急，现在就让我们从零开始吧！      

今天分享的内容，是目标系列观察方法介绍。

目标系列观察由易到难分为五阶：

第一阶，单一目标四幅以下观察。

第二阶，多目标四幅以下观察。

第三阶，单一目标系列观察。

第四阶，多目标系列观察。

第五阶，多目标跳跃观察。

下面首先介绍“单一目标四幅以下观察”和“多目标四幅以下观察”两种方法。



针对绘本的目标系列观察，是对一个或多个目标的连续对比、察看、思考，目的是从目标的变化与分析中，理解目标的心理、行为以及背后的原因，为想象和讲述做准备。



针对绘本的观察，是一个复杂的过程。其复杂在于，需要根据已有信息分析之后，才有可能理解画面。

第一阶，单一目标四幅以下观察。

这里选用《寻猫启事》中的一个跨页。对这个跨页展开观察之前，需要了解这只
猫的来历：这只小虎斑猫，是书中“主人”捡来的。“主人”第一次见到它时，它的背上还长着一对小翅膀。当“主人”抓起它时，翅膀就脱落了。书中是这样描画翅膀脱落的，却并没有交代原因。



从上图我们知道，小虎斑猫曾经拥有一对翅膀。有了这样的前提，再观察小虎斑猫的种种变化：闭眼睡觉、睁眼、警觉，直至背上又长出了一对小翅膀，这些变化就有了理解的依据。



曾经长着翅膀，脱落了，看到同类长着翅膀，自己又长出翅膀，这个情节是不是很夸张？如果仔细观察第四幅图，你会发现，其夸张不仅限于翅膀，瓶子、花叶，都被画家“做了手脚”，让画面复杂起来。

“看翅膀长翅膀”是理解的难点。





在之前的内容中，只有这两幅带着翅膀，但是却对翅膀脱落原因回避了。所以，“看翅膀长翅膀”是因为受感染？是因为翅膀一直隐藏？是因为身体植入密码？是因为小猫具有孙大圣的变化神通……



如果让孩子去猜测、想象，答案会更加五花八门。孩子猜测、想象的过程，是他们展开头脑风暴的过程。这也正是绘本的魅力：带来个性的、多元的、可供思考的阅读素材，让孩子展开真正学习成为可能。



第二阶，多目标四幅以下观察。

所谓“多目标”即三个以上的目标。《大猩猩》选图中的三个目标分别是：猩猩、布娃娃、小房子。

“多目标”要分主次。猩猩为主，布娃娃、房子次之。



观察这三幅画之前，同样需要知道猩猩的来历：画中的猩猩，是爸爸送给安娜的玩具。安娜是这本书的主人公。



多目标观察，要分清主次，抓住重点，按照主次顺序观察、理解。猩猩为主，猩猩就是“动力源”，一切变化均由于猩猩而来。因为猩猩的变化，导致布娃娃、房子变化。玩具猩猩长大了，长到了画框之外，惊到了布娃娃，居然让小房子灯火通明。这是理解的顺序。



主次清晰，经过观察、比对，就可以提问了：玩具猩猩为什么会突然长大？它从来就不是一个玩具，那是什么？是有什么神秘力量让大猩猩长大？这是一种什么神秘力量？布娃娃也是玩具，它的惊诧是因为什么？小房子呢？……

经过提问，把上面这一系列问题想清楚，才能理解这三幅画面。

看图说话是孩子理解画面之后的表达。没有画面背景信息的介绍，没有主次关系的概念，没有对画面的细致观察，没有把观察与概念、信息整合，看图说话的质量就无从谈起。

本期的分享就到这里。 

下期介绍第三阶——单一目标系列观察的方法，欢迎收看。

号外！号外！



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