教学学生教师

师德先进教师——邱萍（总第138期——2016.3.21）

师德先进教师—— 邱萍

邱萍，古浪一中教师。从教30多年来，她用真情温暖感动着学生，用耐心勤奋改变着学生；她用激情点燃着激情，用智慧启迪着智慧；她用爱心诠释着教师这个神圣而崇高的职业。她先后多次荣获省市县“园丁奖”、“优秀教师”等荣誉称号。

从踏上工作岗位的那天起，她就决心要成为一名优秀教师。师德中爱学生是至关重要的，只有爱学生，才会认真备课、上课；只有爱学生，才会有责任心、事业心；只有爱学生，才会抛开一切名利，为学生补课忘了时间，忘了自己；只有爱学生，才会理解学生，信任学生。她坚守着“教师是道德含量极高的特殊职业；高尚而富有魅力的师德就是一部鲜活的教科书，是一股强大的精神力量；爱乃师德之源，教育是爱的事业。”教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力，用心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤起学生的自信、自尊，构筑起学生精神生活的大厦。她面对着不同的学生，努力寻找他们身上的闪光点，不偏爱，不歧视任何学生，关心关爱每一个学生，让每一个学生都能健康快乐的成长，让每一个学生都能在课堂上展示自我，找到自信。她像爱护自己的子女一样爱护学生，言传身教，像热爱自己的家庭一样热爱学校，尽职尽责，不遗余力，像珍惜自己的生命一样珍惜事业，创造价值，追求永恒。

她专注于自己的职业，大量阅读、广泛涉猎、关注时事，加深加厚自己的文化底蕴和人文情怀，将教育民主根植于学生的心灵。她欢迎学生大胆质疑，悦纳学生的不同观点。如果有学生不适应她的教学，她会积极反思自己的教学态度、教学方法，找出问题的症结；她对向她提意见的学生都笑脸相迎，鼓励学生多反映教学中存在的问题。对于在教育教学中的失误、所犯的错误，她勇于承认并迅速改正。“让每个学生都抬起头来”是她所追求的教育目标。她常说农民看到庄稼叶子黄了，他不会指责庄稼“你怎么不好好给我长？”，而是看到底是缺肥还是缺水，及时补给。因此，在工作中，她对学习落后的学生不歧视，不放弃，在人格上、个性上尊重他们，设身处地地为他们着想，不敷衍、不偏激、不斥责、不厌烦，宽容学生所犯的错误，耐心鼓励他们以积极的情感投入学习，培养他们知难而进的毅力，让他们得到精神上的支持和鼓舞。

教师的专业水平和能力是促进学生发展、提高学习质量的重要因素。她在教育教学中，不断地给自己加压，更新知识结构，正确把握教育教学内容和教学方法等最新发展的方向和信息，努力使自己的知识储备和业务技能与时俱进。她时时处处虚心向同事学习，汲取老教师的宝贵经验，借鉴年轻教师的大胆创新。准确把握教学内容的编排体系和原则，切实吃透教学的重点和难点，熟练驾驭教材，精心设计教学过程、板书和作业，认真反思并实践，努力做到一课一得；她善于调查研究学生学习的实际，不断探索新的授课形式，做到眼中有学生，胸中有目标，心中有教法，教学内容准确无误，教学氛围生动活泼，教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性，极大地提高了课堂教学效率。她坚持“因材施教，合作互动”的教学原则，形成了“活、趣、新、实”的教学风格，把建立新型的师生关系融入日常教学。力争创建宽松、民主、平等的课堂气氛，激发学生的情感，坚定学生学习的意志，进而形成积极的学习动机。学生的“学”和老师的“教”形成共鸣，从而收到了良好的课堂效果。在课堂教学中，她集编、导、演于一身，采用形式多样的探索、体验式教学。以学生为中心，以学生发展为本，全员参与，全程参与。课堂中师生融洽，学生从以前的被动转变为现在的主动，在这种师生角色转换中，使学生个性充分得到发展。

优秀的教师善于发现问题、提出问题，并能自觉地反思教学实践，通过教学研究来解决问题，提高自身的教育教学效益。多年来，她积极主动地投身教学研究和教改实验，不断探求教育教学规律，先后发表《高三英语复习教学策略探究》等20余篇教育教学论文；主持完成了《“培养学生心理优势，大面积提高外语教学质量”教改实验报告》等多项课题研究并获奖，取得了“教学相长，教研共进”的成效。她经常和她结对帮扶的年轻教师反复“磨课”，细心指导他们解决教学中存在的问题。

作为一名普通教师，她把教育教学事业视为自己生命的一部分，她爱学生、爱教学、爱教研，在育人这个百花园中，快乐辛勤地耕耘着。她相信只要心中有爱，有高尚的师德，只要不断的去学习进取，去追求更高更远的目标，就能做到最好！

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