游学时光 陌上堂 • 种子的信仰

知识本身并不能形成对自然的关心，那什么样的导赏才能创造人与自然真正的互动和关联？...

                                             



“种瓜得瓜”，“瓜”字两边的一撇一捺，那是葫芦科作物的藤蔓。

“硕果累累”，这个“果”字的原型，就是丰富和圆满的最好写照。

象形造字法，来自对物品特征的最形象最精炼的描绘。

从这个意义上说，每一个字都是天造地设的。

但是，如果只是单个物品的的描摹，那还只是图形。

承载某种含义，并且重复使用和流传，这才有了真正意义上的文字。

从这个意义上说，能够流传到现在的，都是古人那些最具创意的符号。

然后，它们一路生根发芽，衍生出更多。

比如，在这间教室里，就有许多和“果”有关的字，它们都在哪儿呢？



你看，自然课堂上有一棵树。

接下来，你还会在哪里发现“果”？每一次发现都会是你的成果哦。



先让我们来找找种子在哪里?



"小朋友这些都是什么呀？"

"苹果！"

"南瓜！"

"牛油果！" （但是指向青桔子）

"我们切开苹果看看里面有些啥? "

"有黑黑的小种子。"

"是噢，苹果皮和果肉像一个摇篮，种子就躺在最里面。"



香蕉呢，它有没有种子?

"有！香蕉的种子在最里面！" 小胖子把香蕉塞进嘴里告诉我。

"没有！从来没有看见过香蕉的种子。" 小朋友家长说。

那么，香蕉到底有没有种子呢？

说有种子的，种子到哪里去了?

说没有种子的，那它们的娃娃怎么来呢？

存疑一向是陌上堂的求知风格，不知道没关系，正好一直惦记着。



仔细观察捡来的果实和风干的标本，想想种子都是怎么去旅行的。

种子一开始被果实细心地保护起来，然后有一天，它们要走了。

虽然和妈妈告别的方式各有不同，它们都会在各自的一方天地里，努力而安静地长成自己的样子。

直到有一天，它们也长出了果实，有了自己的孩子。



小朋友挑一“颗”中意的种子，认出它是谁，封印成自己的种子标本。



种子植物占据这个世界植物种类的75%，它们结出的种子都是属于我们人类的吗？

答案是当然不。

想一想种子旅行的方式，就知道鸟儿有多么需要它。

秋天是丰收的季节，鸟儿正好可以大快朵颐。我们这个时候做一个喂食器，一来是为了拉拢它，等鸟儿飞来跟前进食的时候，我们就可以仔细观察它啦。

二来呢，冬天很快就要到了，城里的鸟儿还好，那些一年一度的候鸟在冰天雪地里就不容易了，希望这样一只简单的装置，有可能帮助它们度过饥荒。

动手之前，先了解下鸟（chi）儿（huo）和它们的利器。

鸟没有牙齿，但它自带餐具——鸟喙（hui，读如会）。



连连看，哪一种鸟喙适合进食哪一种鸟食？



开始动手了，喂食器的材料很环保，请你仔细看看桌上都有哪几样道具？

当天的午餐盒也被物尽其用，让它再次成为鸟儿的餐盘吧。



做好了喂食器，低调地挂于林中，这是我和鸟儿的一个约定……

小鸟，快来看，中不中你的意？

熬过了这个冬天的鸟儿，明年会在哪里筑"巢"，喂养它们的小宝宝？

鸣谢：前小桔创意农场；陌上堂参与家庭。

百家游学会成员主要来自上海历届自然导赏班的学员，以“关心大地上的事情”为行动方向，秉承“兼收并蓄和而不同”的实践准则，热恋自然，热爱生活，愿携手师友，共同求知和践行，持续助力环境的可持续发展。

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