接地气微信沙龙文稿整理丨0414期《玩中学和做中学》主讲人 番茄

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地气亲子体验

接地气，专注最极致的亲子体验，以“接地气、探自然、享生活、同成长、共经历”为宗旨，从“生态-探索、生活-体验、生命-教育”三个维度，通过户外活动、自然知识、生活体验、生命课堂等方式，引导家长和孩子一起成长、共同经历。

张红，网名：我绝对不吃番茄。三叶草故事家族的发起人之一，深圳家长论坛阅读版版主，深圳少儿图书馆荣誉馆员，“故事讲述人研习班”讲师，深圳市优秀阅读推广人，深圳电台先锋898妈妈宝宝节目特约嘉宾，深圳广电集团评选的十大优秀父母之一。2015年深圳十大领读者传媒大奖。美国HTT“如何说孩子才会听”课程认证讲师。



孩子玩的乐趣？

我是一个特别喜欢玩的人，也是一个挺会玩的人。

我同学总是说，和你在一起玩的时候，就会特别好玩，为什么呢？

一个普通的游戏，当我们加入一些别的元素的时候，这个游戏就变得格外地不同。

那同样的游戏，为什么有的人大家一起玩，可以玩得很开心，有的人在玩的时候，觉得这个游戏也没那么好玩呢？其实是和人有关系。

爱玩，其实就是要爱生活，有热爱，做什么事情都可以做得特别好。如果玩都不爱的话，生活中就没有什么可以爱的东西了。

我们说孩子也挺爱玩的，为什么挺爱玩的呢？因为游戏可以带给我们各种各样的东西，游戏中失败了，我可以重新再来接受挑战，可以一次又一次地挑战。

生活中，我这个题做不出来，我就赶紧退缩；写作文挺难的，我就不想写了。看到困难我就想躲，很多孩子就是这样。

那我们说，要让孩子能越挫越勇，就是说不怕失败，要去接受一次又一次地挑战，这个过程可能在学习上有一个成长，可能会比较困难一点。如果让孩子在玩耍的时候，让孩子接受各种挑战，一次又一次的挑战，不断地去尝试，当她有一些成功的经验的时候，她会发现没关系啊，失败了，我可以再来一次，我不断地再来再来，就可以成功，做得越来越好。这种学习的经验会转移到别的地方，同样对她有帮助。

这样的学习，让孩子对自己更有自信，觉得我是一个可以做得到，很难的，面对困难我可以战胜我可以站起来，我可以去面对的一个人，有自信，以后可以面对各种各样的困难，以后也可以处理得很好。

这些成功的经验，会支撑他们一辈子，那在他以后的成长生涯里，都会非常非常有用，那么这些东西是从哪里来呢，我说是从玩里面学来的。



我小时候怎么玩的

我跟大家分享一下我小时候是怎么样玩的，除了大家平时玩的游戏以外，比如说玩24点啊，跳橡皮筋啊，各种各样的玩耍以外，我还做过一些特别的事情。

举个例子：地道，有的城市有，有的城市是没有。我们学校下面正好有一个地道口，有一条地道，这个地道用来干什么呢？那个地道很潮湿，所以可以用来种蘑菇，老师就带着我们一起开始种蘑菇。

刚开始是小规模的试验，然后我们不断地尝试，最后蘑菇种到什么程度呢？地下室里一间一间里的小房间里，每一间里摆着一大块的棉仔壳做的培养基。所有的人看到蘑菇看到都要摇头的地步，老师的食堂里每天都要吃蘑菇，所有的人，能遇到的人也每天吃蘑菇，每天吃，因为种的实在是太多了。我们每天拿着水桶，去浇水，怎么浇水，都是我们慢慢去摸索出来的。然后老师甚至让我们写观察日记，测量蘑菇的生长，在不同的情况下，不同的温度、湿

度下，蘑菇成长的状态是会怎么样的，分析出来，这些蘑菇在什么样的条件下，是最适合蘑菇生长的。这个呢，是我小时候玩的比较有趣的事情。

还有一个呢，是我们会去看天上的星星。那个时候的老师也会比较敢负责任吧，那个时候，我们有一个天文兴趣小组，组里大部分是男孩子，女孩子特别少，我是那个天文兴趣小组的组员，那个老师也挺喜欢我的。那个时候，我们学校有个75倍的天文望远镜，在我们那个时代，已经比较难得了，我们就看星星，拿着星空图，学习怎么看星星。那时我们也是住在城市里，城市里灯光太亮了不太适合看星星，冬天的晚上，就披着棉大衣，拿着手电筒，拿着星空图，半夜三更的到效外去，在星空下，有人照手电筒，有人拿星空图，对着天空，找各种各样不同的星座。

然后我们天文兴趣小组，除了看星星以外，还做一些陨石和各种各样石头的分析和研究，当时我们有一个标本室，里面有各种各样的不同的陨石标本，和其他石头标本，还有就是不断地分析。这个天文小组一共持续了两年，每周都有一些活动，时间隔得太久了，细节记不太清了，但这些事情我们一直都记得。有一年看哈雷慧星，我当时还写了一篇文章，那篇文章还登在了学校的校刊上。就是关于我们怎么观察这些星星，哈雷慧星又带给我们什么什么了，我已不太记得了。前阵子，一个在法国的很久很久没联系的同学，联系上了，她对我说，我对你印象最深的是哈雷慧星的那篇文章，最后一句话“哈雷慧星，是76年一周期，当我们再见面时，我们已白发苍苍，已怎么怎么样了”她记得特别清楚。

我小时候还做过什么呢？以前拍照的时候，不像现在数码相机，那时候还是胶片式的相机，胶片拍完了之后要洗照片，我们那个时候就学习怎么洗照片。老师带着一群孩子在暗房里，学习洗照片啊，干各种各样的事情。

我小时候还种过篦麻，在学校的后面的一个院子里，把一块荒地开出来，一群同学就去种篦麻，那个时候说篦麻油可干嘛干嘛的，我们一群人很努力地在那种，收成了两大袋子篦麻，后来说要交到一个收购的地方去，好远好远。我回老家的时候，发现那个地方离我上学的地方也不是很远。但那个时候，我和另外一个同学两个人顶着大太阳步行，一边走着去，一边问路，我们俩花了一个下午的时候，把这些篦麻籽送过去。

这一路上，对我们两个人来说，就像一场探险，就像历险记一样，怎么过去，又怎么回来。这些好玩的事情，一辈子都会让我记得那么清楚。
爱玩，带给我们什么



这些事情我就说刚说的小时候玩耍的经历，其实对我后来的学习也好，成长也好，就觉得是一个非常好的，奠定了很好的基础，在做各种各样的事情时，会面对各种样的问题和挑战，在遇到困难的时候，我们要怎么去面对，这是摆在我们面前的很重要的一个课题，我们每个人都绕不过去。当我们可以去面对各种困难挑战，去克服，跨过一个坎的话，我想对我们的成长来说，也是一个非常有帮助的事情。

因为我其实是一个幸运的人，我小时候，因为学习的环境也比较宽松，父母老师还有学校，不像现在那样把学习抓得那么紧，然后就是所有的东西都不准干，只能去学习，去上课外班兴趣班。我们那个时候有很多的时间去发展自己，现在只上课外班的兴趣班的孩子要幸福得多。

那我们小时候在各种各样的玩耍里，学习成长学会了各种各样的，比如说人际交往啊，运动智能啊，各种各样的能力，都是在那个时候学到的，对我们将来的发展有一个特别大的帮助。那我们说，孩子不光是孩子成年人也一样，身上有各种各样的能力，比如运动能力啊智力能力啊。我想大家对孩子最抱有期望的是什么的呢，那就是学习能力。

那我们说学习能力是什么呢？是指一个人对世界的认知和了解的一整套的思维能力，包含了运动啊，知觉啊，语言能力啊，社会交往能力啊等，各方面的能力。

在这些能力里面呢，如果有任何一种能力的失调，可能就会引起一些学习能力的障碍。学习能力对于每一个发展阶段的孩子来说，都会有一些差异，发展得有快有慢，甚至有一些时候，某一个孩子的某一项能力会特别超常或者特别落后。这些都没有关系，我们家长要注意的时候，是了解孩子的一个发展，关注孩子的各项能力的发展，这样才能做到心中有数。

我曾经也遇到过一个过案，说一个学校有一个初中七年级的孩子，十三岁了，一直有一些问题，不知道问题在哪里，通过一些检测，发现他的视觉动作的统合能力就特别差，相当于一个九岁孩子的能力，就造成他无法正常地学习。

当然这些都是一些特别的个案。比如说有一些孩子的智商特别高特别聪明，但是在学习某一方面的时候，比如语文考试的时候成绩不太好，为什么呢，是有是有阅读障碍，对文字的感觉有一些失调，所以造成了一些学习的障碍。

那还有一些孩子呢，其实呢并没有那么的聪明，智商也没那么高，但是学习能力却挺好，学习成绩却挺好，保持在中上水平。那我们说，这些就是因为学习的整个的能力，人的整个的能力的发展更均衡。在整个学习上没有更多的障碍。我们说玩中学是什么呢？是让孩子在游戏中在生活的玩耍中，把自己偏弱的某一些能力得到一些煅炼，把他发展得更好，把自己的短板补上来。


名人小时候的故事



在这里，我们也可以和大家分享一些名人的小故事：

第一个是爱因思坦，大家都知道，他最后变成一个物理学家。他小时候，在大家看来他并不是一个天资聪明颖的孩子，当别的孩子都开始学说话的时候，他三岁了，说话还吱吱唔唔的，前言不搭后语的，被邻居笑话是白痴，甚至比他两岁的小妹妹的语言能力还要差，他爸爸是怎么做的呢？他爸爸是一位电机的工程师。

他对于爱因思坦，就是非常有信心，他想方设法，让爱因思坦在别的一些方面有更多的发展，比如他给孩子买来了积木，教他搭房子，每搭一层，都给他及时地鼓励，爱因思坦第一次搭积木的时候，就把房子搭到了十四层。

那爱因思坦一直成长，到了六岁的时候，他的语言能力依然非常差一天说不了几句话，7岁的时候，父母把他送学校里去了，他去学校也很悲惨，每天不能按时完成作业，老师甚至认为这个学生是个傻瓜。这时候父母是怎么做的呢，不断鼓励他，他虽然做得没有那么好，也不比别人笨，他只要努力地一点点去做呢，就会做得特别地好。

他爸爸还说，做得和他们不一样好，不是因为你笨，是因为你和他们的思维不一样，我相信在其他方面，你会比任何人都做得好。

那爱因思坦，在父母的不断鼓励下，就发展得越来越好，他在发展他的能力的过种中，没有因为别人的误会也好什么也好，就放弃了他的一些发展，而是在他擅长的领域里，做各种各样的尝试，比如研究指南针，他为什么总是指向南方。这样这样的一些问题。

爱因思坦，最后走上科学研究的道路，也取得了很大的成就，这里面，父母给他的信心和鼓励非常非常地重要，在另一个方面也很重要的是，爱因思坦的爸爸在面对孩子这样的一个情况的时候，他做了一个什么样的事情。

他买来积木，教爱因思坦搭房子，各种各样的尝试，让他在玩积木的中间，学习，去鼓励，第一次搭就可以搭到十四层高，可以做到特别棒，在玩中给他信心或鼓励，让他有勇气去面对别人的质疑或不认可，最后走向一个圆满的结果。这就是爱因思坦爸爸做的一些事情 。

还有一位发明家，爱迪生，我们大家都知道，他小时候，也是被很多老师学生嘲笑的，觉得他特别笨，成绩也很差，老是问一些奇奇怪怪的问题，甚至还把爱迪生赶回家去，让他妈妈自己教孩子。

那这个时候，爱迪生的爸爸妈妈还做了一些什么事情呢，除了给孩子信心鼓励之外，带孩子回来，说你是一个特别棒的孩子，不是别人看到的样子，你不笨，爱迪生的爸爸和妈妈把家里小阁楼改成了一个孩子的小小的实验基地。

爱迪生虽然没有在学校里学习，但是他在他的小阁楼里，所做的种种尝试，种种实验，为他的将来的伟大的发明，都奠定了一个非常非常好的基础。

爱迪生同样也是在做中慢慢地学习和成长，最后走上了非常好的结果。

还有一位呢，就是毕加索，大家都知道他在绘画上取得非常大的成就，最后成了绘画大师。他小的时候，也是非常糟糕，经常搞不懂2+1等于几这样的问题，还经常被同学捉弄，看他算不出数学的样子，就哈哈大笑，老师也觉得他是个笨孩子，没有办法再教了。

面对这样的一个状况的时候，他的爸爸妈妈就起到了一个非常好的作用， 爸爸认为没有人理解毕加索，所以我们不要为别人活着，他觉得他画画非常棒，他就鼓励孩子不断尝试，对他说，不会算数学，不代表一无是处，你是个绘画的天才，毕加索因为爸爸的鼓励，找回了自信，不断地尝试，不断地面对挑战，最后画出了一些特别棒的画。

毕加索，虽然没有在其他方面有多少的成就，功课也不好，但在绘画世界里，终于成为一代绘画大师。在这个过程里，父母鼓励他去挑战，去学习，去在绘画中学习成长，去动手做这件事情，这个过程，是他的爸爸妈妈做得非常好的一件事情。


教育学家和心理学家眼里的玩？



刚才我们分享了三位名人成长的一个过程，当然他们的例子都比较特别。普通人不会像他们这样，可能遇不到那么大的一个困难和挑战，但是我们在发展的过程中，肯定会遇到一些困难或挑战，面对这些问题的时候，我们普通人可以做一些什么样的事情呢？

在这里，我要给大家介绍两位特别有名的教育家或者是心理学的专家。第一位是皮亚杰，我们都知道，他是儿童心理学，发展认知论的开创者，被誉为是心理学史上除了弗洛伊德外的一位巨人，他提出的一些认知论，在欧洲等很多地方得到了一个非常好的发展，他开辟了心理学研究的一个新的途径。对西方教育学和心理学的发展有一个非常重要的影响。

那很多妈妈都认识皮亚杰，他提出一个游戏的教育理论，让孩子在玩中学。

还有一位是杜威，是美国著名的哲学家教育家，他是实用主义哲学的创始人功能心理学的先驱，美国进步主义理论的代表。他有一个什么样的理论，是探索式的学习，让孩子在做中学。

无论是在玩中学还是在做中学，我都觉得这两位教育家的理论，都告诉我们在生活中，在其他的一些学习过程中，老师上课那样认真听讲，阅读之外，还有别的学习方式 ，这种学习方式会让我们得到一个比较好的发展，学习的道路不仅仅只有一种。

玩中学的一个本质就是体验，就是在游戏中或者在动手中去学习。

无论是大孩子还是小孩子呢，体验是他们对待世界最为普遍的一种方式。

他们处在一种还比较原始或者天真的状态，对人和事物和环境，可能还没有太多的理解，可采用体验的方式对孩子来说是一个非常好的途径。

荷兰有一位叫做人文学家胡伊青加，曾经有过这样一段话，游戏的乐趣究竟是什么呢？何以幼儿要愉快地叫嚷，这是一种被抓住，被震撼，被弄得神魂颠倒的一种心理状态，幼儿的游戏活动尤其突出了体验的这种特征。

那孩子通过这种游戏玩耍中，去充盈自己的生命，尽情地忘我地不知疲倦地不为任何目的的，在游戏中充分地去享受，去感知去认知学习发展的一种规律，在这种体验中，慢慢去分析，总结出一些经验，这些经验提升后，会在将来游戏也好行为也好，产生一些规律性的，经验性的也好，这都是他们自己慢慢总结出来的。

我们说这个是学习的一个前提条件，我们在孩子的一个发展过程里面，是要让他去享受去感受学习的一个状态，先去体验，在体验中去感受，再总结这些经验，或者有理论依据的，或者没有的。这些经验回过头来，在未来的生活学习中可以知道，这是一个非常棒的一个过程。

为什么要在玩中学体验呢？其实这个过程在别的时候，同样也可以在玩中体验，因为在玩中，孩子整个身心是和谐的，完整的自由的最富有力量的一个状态里面，是人可以达到一个最美好的状态。在这样的一个状态里去学习，我想要达到我想要达到的一些目的，都会比较容易。

所有在玩中学到的一些知识经验也好，他们建立起的一些情感和精神的生活也好，这些东西跟非常美好的体验，跟一个非常好的精神状态结合在一起，这个孩子觉得这是一件有趣的事情，这是一件让他非常快乐的事情。


普通家长怎么带孩子玩？



那这时候，我们家长可以做的是什么呢，我们要给孩子创设一种环境，这个环境看起来是貌不惊人，好像随意造成的，其实背后是有家长的用心的，我们让他或者我们，创设出怎么样的游戏环境，怎么样让孩子在里面自由地学习成长呢，这是需要家长用心去做的，而不是随便放养就可以做得到的。

可有一些人会说，很多人放养，他照样也会很好啊。我们那个小时候，没有人去创造去设计，也发展得很好啊，这个就是我们运气好啊，自由的空间自由的玩耍，自由的成长，自由的发展，如果背后有更多的用心在，有更多的理论可以支持我们，再做这个事情的时候，家长就不会焦虑，心里就更有数，就不会有那样的一些想法，那这样，孩子的发展才会更好。

还有一点就是要顺应孩子的天性，因材施教，这一点也特别地重要每一个孩子都是一个不一样的个体，他在发展他的各项能力的时候，也是有一个先后顺序的，他在学习的时候，他在感兴趣的东西的时候，他在技能训练的时候，形成新的能力的时候，每个孩子的状态也是不一样的。我们要多创设环境，让孩子自由地去探索，给他制造各种各样的机会，有主动探索的欲望，主动地去学习，这是我们要做的事情。

那我们说的玩中学，游戏，不仅仅是简简单单的孩子自己去玩，只要没有什么危险，不出什么问题，让他自己去玩。其实不是这样的，孩子在玩耍的过程里面，家长也好，老师也好，充当的是观察者，记录者，和分析角这样的角色，我们站在孩子们背后，看他们去探索，看他们怎么去玩，年他们怎么去和其他孩子们交往，在集体中怎么发展自我，观察，分析，记录下来，最后去检讨，以后调整方向。

这里最最重要的有一点是千刀不要轻易地打扰或打断孩子的游戏，说到专注力的时候，有些孩子的专注力非常好，有的孩子五分钟十分钟就坐不住，这个专注力是怎么培养来的呢，其实在游戏里就可以培养得特别好。

那我们家的纵横小朋友，总体来说，他的专注力的发展是挺不错的，他在一两岁的时候，自己一个人坐在那里玩积木也好看书也好，他一坐坐一两个小时都不成问题是怎么样培养出来的呢？是因为刚开始的时候，几个月甚至一岁的时候，我们就非常注意地去观察他，看他能坚持到多久的状态，那爷爷妈妈总是忍不住想要去打断他，想去问问宝宝要喝水啊，宝宝要不要上厕所啊，宝宝你热不热啊，总要去做一些这样的事情。

我发现的时候，当时就制止了他们，当孩子没有主动要求，他要起来喝水要上厕所要干嘛的时候，千万千万不能去打扰他，让他自己坐在那玩哪怕是玩一个纸片也好，玩积木也好，看一本书也好，等到他自己说我不想干嘛了，那我们才可以上去，和他说话啊聊天啊，去帮助他，经过了一段时间的发展，他的专注力就得到了一个非常好的发展，对他将来的后来学习中也会对他非常有帮助。

我们有一些孩子可能小时候专注力的培养，没有被培养得特别好，有些孩子上课坐不住啊要做小动作啊要和同学讲小话啊，可能是小时候的专注力受到了一些影响造成的，我们依然可以用游戏的方式，来解决这样一些问题。

那关于专注力的游戏，网上也有很多的资料，我就不一一讲啦，大家就可以自己去找一些资料，比如说玩舒尔特方格，我觉得是一个特别好的专注力训练的方式，大家可以找出来和孩子玩一玩，还有其他很多的专注力的游戏，大家都可以和孩子多玩，专注力都会慢慢有一些提高，对他将来都会有一些帮助。

不过在任何时候，大家也要记住一点，孩子是游戏的主体，他在主导游戏的发展，他是游戏真正的主人，他的身心发展是在游戏中得到了很多的体验，最后有一个非常好的发展，我们在他们的游戏中，不要总去过多地干涉，我们只是一个记录者，观察者，思考者，支持者，这个是千万要记住的。


数豆子的实验



杜威的做中学也是同样的道理，他提出的是探索式的教学的一种方式，在教学的过程中，怎么用这样一种方式，让孩子的思维起源于疑难，让孩子们先有一个问题，慢慢自己想办法去探索，自己去解决这些问题。

杜威说的教育即是生活，即是成长，即是经验的改造，他也是一样鼓励孩子在做中学。

这种探索式的学习，对孩子一样有一种积极的意义。

在这里，我们就不多讲，有兴趣可以去找一些书或者资料来学习一下。

皮亚杰，根据他多年的实验研究，把儿童的发展分为四个阶段，第一呢是感知运动阶段，大概出现在出生到2岁，这个阶段，孩子是一些本能的反应，是习惯的时期，智慧的萌芽期，最多的是一些反射的运动，寻找声源，还有一些肢体的习惯性的动作，这是孩子的感知运算阶段。那孩子在往前发展，叫做前运算阶段，大概时间从2岁-6、7岁，这个时间，孩子很难从别人的观点去看事物，他们经常会弄错一些事情，这一阶段的思维，是以直觉为主。

6-7岁的时候，是具体的运算阶段，这个阶段，是依靠大脑中的一些运作，对一些事物进行逆返啊，逆向的运算，但是对抽象的语言和抽像的推论是还没有达得到的。

那孩子到了11、12岁到15岁的这个阶段，已经有一些成熟的思维了，这时候，逻辑思维能力就会有一个很好的发展。

为什么跟大家聊这样一个四个发展阶段呢，孩子处于不同的发展阶段的时候，发展状态是不一样的，我们要有一些认知，根据这个阶段的特点呢，来设计一些孩子的游戏。

我这里举一个例子，我们曾经玩过一个数豆子的游戏，有一些朋友也听过我讲的这个故事也进行过一些实验，比如我抓一把豆子，让孩子先数，这把豆子有多少个大概两三岁的孩子就可以做这个游戏了。孩子数啊数，数完了就会告诉我这些豆子有18粒。

那我们接下来，随手把豆子分成两拨，让孩子数，让孩子数这一堆加上那一堆是多少粒，有孩子就会把豆子认认真真地数了，这堆豆子有十个，那堆豆子有八个，加起来有18个。

顺手再把豆子分成四份，五份，不断分下去，很多孩子认真数啊数，数到最后不再数了，直接告诉你有18个。这个游戏非常好玩，也很有趣，有意思的是我们去观察孩子在玩中是怎么去感受守恒定律的，无论怎么分，这堆豆子都是18粒。我曾经有遇到过一个孩子，不记得是不是我们家孩子了，第一次我把豆子分成两堆让他数多少个的时候，他很奇怪地望着我，然后说，刚才不是数了吗，这里是18个，为什么还要数？

可是有一些孩子就不断地数，甚至有一个孩子，他数了分成六堆的时候，终于不再数了，告诉我们这堆豆子有18个。这是一个非常有趣的实验，我们对两到六岁的孩子，前运算阶段的适合的游戏，孩子在数豆子的过程中，看起来非常简单的游戏，数豆子，最后得出的结论是数的守恒，无论分成多少堆，总量是不变的。

孩子在小小的时候，他就有这个能力的话，以后他在做数学题的时候就会变得非常容易。我举这个例子是告诉大家，孩子在学习数学或学习别的功课的时候，我们发现他有某方面困难或问题的时候，我们可以倒过去找，有什么游戏可以解决这个问题的，可以在这个方面的能力得到煅炼的。我们找出这样的游戏，让孩子去玩，去煅炼，面对学习上的困难，就很容易解决了。这就是玩中学中很重要的一个可操作的游戏了。


带孩子到大自然里玩！



孩子到了要发展逻辑思维的时候，也是一样，我们可以找出很多这样的逻辑推理题，特别是大孩子会特别有兴趣，像福尔摩斯像脑力大考验啊，孩子们也会特别地喜欢。

本来呢我还准备了一个孩子学习能力发展五大阶段的一个话题，但今天的时间可能有点不够，我们以后有机会可以再来分享。根据这个阶段的规律和特点，我们也设计了一些游戏，可以让孩子们来玩。

玩中学，我觉得还有一点特别重要的是，带着孩子走进大自然里，让孩子们在大自然里学习。最近有出一本特别好的书，是跟深圳有关，叫做《深圳自然读本》是南兆旭老师出的。我为什么特别介绍这本书给大家呢，我觉得这是一本特别特别合适孩子的书，我们说玩中学，带着孩子走进大自然去学习，这是一种非常好的学习方式，这里面，我们可以去观察自然界的各种花鸟虫鱼山山水水，去体验感受自然和人类怎么和平共处，自然界共生的动物也好植物也好，对我们生活有一些什么影响，在这个世界里，我们要怎么面对这些动物植物，还有环境。

那这些学习，是很多课堂书本上很难得到的，我们带着书，可以和孩子一起走进自然，去了解我们生活中的种种，这种学习对孩子会很有帮助，当然不是说我随便带着孩子去逛一圈就好了。这里面的学习，我们是要经过事先的设计，和精心的准备的，看起来是轻轻松松的旅行也好，去爬个山去海边探个险也好，去海边逛一圈都好，是我们可以经过一些事先的设计，里面会有一些自然的探索，和我们今天要去带孩子玩的东西是密切相关，这样的设计，这样玩出来，孩子才会学到更多的东西。而不是胡乱玩一圈看一圈走马观花就好的。

这个呢，就是从自然中去学习，从生活中去学习，从玩中学的一些经验的分享。今天时间有限，有一个部分还没有和大家分享，以后大家如果有兴趣，我们再找时间来分享。

谢谢大家。答疑环节


提问


十岁的孩子，数学方面稍差，可以玩点什么游戏来改善呢？

回答：很多人觉得孩子数学方面不是特别好，但其实呢，这里是要区分的，我们要去分析，孩子很多时候数学是哪一方面有些问题，比如说计算能力，空间能力，有一些是讲图形什么的是空间能力，数学能力包括很多。当我们去了解孩子们有哪一方面的问题的时候，我们可以进行一些针对性的训练。比如说计算，四则运算，最好的方式就是玩24点，材料也很容易，就用扑克牌，四张牌，想办法算出24点，这个过程是一个好的游戏过程，不断地进行运算，对以后运算能力是会有一个很大的帮助的。

再小一点的孩子，比如刚说的数的守恒的游戏，比如说13点，就是很多的数学加起来，会得到一个固定的数字13，一张扑克牌10，一张3，加起来是13。一张6，一张7，加起来是13等。各种组合加起来都是13，我们不停地玩。然后两个人就很容易玩，一人出一张牌，谁先算到13，这个牌就归谁，最后，谁手上牌多，谁就赢了。只要会算到13的孩子都会玩，这也是一个加强运算能力的游戏。这个就不限于多大的孩子玩，小一点的大一点都可以玩。大孩子对玩扑克牌也是很有兴趣的。然后还有一些能力，可能是空间能力，或者是逻辑推理能力要大一点，初中才能学到。我们要根据需要训练有待提高的找到相应的游戏，来跟孩子一起玩。

再大一点还可以玩出名格的游戏，我们小朋友他们学校很多孩子都在玩，这个游戏是我最早在网上找到的特别好，买了一套书，推荐给他们数学教师，他们老师先在他们班他们年级试验觉得特别好，推荐到学校的游戏。这个游戏，除了九宫格的推理，还有一些计算，这个是推理和计算相结合的一种游戏。


提问


老师，6岁孩子，专注做事情时间多久是正常的。我家宝宝学钢琴，每次就二十分钟左右，剩下的时间状态就没法控制，嘻嘻哈哈，根本没法听课。

回答：这个问题，首先要分析出孩子她不想继续听是因为对这个弹钢琴这个事情没有兴趣呢，还是说因为喜欢钢琴不能控制自己专注力不够，这是两个不同层面的问题。


提问


喜欢不能控制自己

回答：如果喜欢钢琴，只是说没有办法精力特别集中做一个事情，6岁孩子的专注力，大概30分钟左右，比较合理，20分钟应该也是在一个正常的范围内。比如她特别喜欢的事情，比如看动画片，看个30分钟，也应该是一个没有多大问题的事情。如果是喜欢的，这个事情我们就有一个努力的方向，那就是对专注力经过一个训练也好，调整也好，让她有一个更长的时间可以专注地做一些事情，在网上可以找一下，注意力或者专注力训练的游戏会有很多。

其中有一种就是舒尔特方格就是训练注意力的一个很好的游戏。

注：舒尔特方格 (Schulte Grid) 是在一张方形卡片上画上 1cm × 1cm 的 25 个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字 1 ~ 25 等共 25 个数字。训练时，要求被测者用手指按 1 ~ 25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。

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