推广 王迦锦：校长急需补上品牌课——教育3.0+品牌识别

 

“老师+老妈+老板=超凡的教育品牌策划人。被称为艺术想象力细胞太过分裂频繁的我，已然被她彻底征服：一个个来自她创意的学校空间和识别系统设计，有气质、有内涵、有颜值！”这段话，来自校长派创建的、囊括300多位全国中小学校长的“王牌驾到”微信社群中的一位校长。

12月15日，由教育部学校规划建设发展中心主办，中国教育智库网·校长派承办的成为改变的力量——2016年学校（基础教育）创新发展研讨会（以下简称“大会”）在京开幕，来自全国各地中小学的近2000名校长与骨干教师齐聚北京大学百周年纪念讲堂。

无论是校长派公众微信号，还是校长派创建的“王牌驾到”微信社群，都对本次大会进行了同步直播。

而“王牌驾到”微信社群里校长口中的“超凡的教育品牌策划人”，就是锦连环创始人、创意总监王迦锦。



“校长急需补上品牌课。”王迦锦如是说。

锦连环创始人王迦锦，清华美院设计学硕士。师从高中羽教授，研究组织文化战略和品牌形象设计，后将研究方向转变成事业方向。创办了中国第1家专注服务教育品牌的设计机构。秉承清华大学“行胜于言”的精神，依托12年专注服务教育品牌的经验，率先提出教育3.0+品牌识别，并形成完整的理念体系。

在生源选择、资源倾斜、政策扶持、师资对比、口碑影响……等竞争无处不在的大环境下，学校如何进行教育品牌设计、特色定位、校园文化建设？

大会上，锦连环给出了自己的答案——

大会上，顾老（顾明远：对教育本质的新认识）指出，教育要强调人文主义精神；朱建民校长（朱建民：教育要远离名利，要引导学生自我发展）也认为，办教育说到底就是办文化。文化制约着教育观念、教育模式以及教育的内容，同时教育也在选择、传递、传播、创造和更新文化。教育更是文化繁荣和发展的重要手段和基本途径。

我们一直都在进行校园文化的建设，然而文化的形成不是一蹴而就的。校园文化建设需要有差异、有系统，要形成鲜明的识别。品与牌的分离，让校园文化的品质与气质匹配错位、力量分散。那么什么是系统的文化建设呢？哈佛大学给出了优秀的答案。



哈佛大学的标志于1643年问世，经过几度设计，升级为目前具有鲜明而简约风格的识别符号。这个标志最明显的特征是什么？盾形、红色与理念的呈现——校训“真理”。而哈佛大学所有二级院校的标志，都严格遵循总标志的这三个基本特征，然后再根据各院系特色进行创新。理念识别统一，形状识别统一，色彩识别统一，我们可以从品牌识别的层面，看到哈佛大学深入骨髓的文化传承，以及遵循规则之下的创新。

锦连环认为，对于学校来说，讲究教育的策略和远见，可以推动文化的发生、发展和壮大，这是一个系统化的顶层设计工程。

这项工程，可以借力于品牌识别。

教育1.0是农业社会背景下，以教师为中心的知识传授；教育2.0是工业社会背景下，以教师为主导的学习探索；教育3.0是信息社会背景下，以学生为中心的能力开发。但是，在越来越注重文化软实力建设的今天，教育品牌与教育内容、教育环境、教育模式同等重要。

那我们如何通过教育品牌来体现学校文化呢？

在锦连环，把品牌识别划分为理念识别、视觉识别、行为识别三个模块，并与学校文化中的精神文化、制度文化、物质文化、行为文化进行一一对应，化无形为有形，化有形为可执行，让学校文化拥有品牌归属：

理念识别对应了精神文化和物质文化，解决的是“我是谁”的问题；视觉识别对应着物质文化，解决的是“长啥样”的问题；行为识别对应着行为文化，解决的是“做什么”的问题。



锦连环提倡的“教育3.0+品牌识别”，通过“学校特色定位、教育品牌设计、校园文化建设”三个模块，在教育3.0的基础上，加入理念识别、视觉识别、行为识别，以识别建构品牌形象，以形象彰显文化力量。



品牌分为“品”和”牌“，分别对应着教育的品质和气质。如果说品牌就是品质与气质的融合，那么识别就是让这种融合绽放出耀眼的光彩。

世界上没有两片相同的树叶，也一定不会有两座相同的学校。教育3.0+品牌识别，就是各美其美，绽放优势，雕刻心智，让改变发生。

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根据学校所处的具体环境、历史沿革、文化传承、资源优势、社会公众需求等方面，梳理校园文化、整合校园资源、凝结核心理念、定位学校特色，打造品牌基因，构建学校的根和魂。

2

以聚焦的特色定位为方向，构建专属且鲜明的品牌形象系统，内容涵盖品牌视觉识别基础系统和应用系统两大部分。

其中基础系统设计是教育品牌视觉识别设计的核心部分，包括校标、校训、标准字、标准色、辅助图形、吉祥物等部分；应用系统设计是教育品牌视觉识别设计的延展部分，包括事务系统、宣传系统、网络系统、服饰系统、导视系统、再生系统等应用系列。系统的品牌设计才能生长出完整的叶、花、果。

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校园文化重在建设，包括但不局限于品牌环境、雕塑景观、走廊文化、特色教室、品牌活动、庆典仪式、信息宣传等等。通过一系列的校园文化建设充分发挥文化的凝聚功能、导向功能和激励功能，使学校的每一个载体、每一段成长都成为教育的现场、文化的道场，以达到文化育人的目的。

毋庸置疑，中国的教育历来都是追求品质的，这一点我们在很多学校都能体会得到。但是在坚守品质的过程中，往往忽略了气质的塑造。

气质是什么？是理念识别、视觉识别、行为识别的集中体现，是我们最终的、相对稳定的思想、意识和习惯。那么，我们就不难理解，为什么哈佛大学的网站首页一直以来就坚守着“理念识别统一、形状识别统一、色彩识别统一”了。



文化是什么？梁漱溟先生说，文化是吾人生活所依靠之一切。文化唯有爱才会用，唯有用才有创新，才有改变。让文化更立体、更丰满、更鲜活，而不仅仅是书本上的文字。

当这只老鹰站在红蓝星条旗前虎视耽耽地看着我们时，我们可以深刻感受眼神中流露出的自信和强大。这份自信和强大，源自于它背后无数的品牌和这些品牌支持的企业，包括学校！



我们有理由相信，文化强国，必然是文化品牌的强国。教育3.0+品牌识别，助力我们树立理念识别、创新视觉识别、夯实行为识别，成为真正改变的力量，去培育卓越的民族教育品牌，助力中国站在世界品牌之巅，实现文化强国之梦。

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