孩子黑板惠

韩国妈妈

全惠星一家玉兰　　她认为，在人生的舞台上，孩子是自己剧目里的主角，只有他们自己才最明白自己该做什么，能做什...

全惠星一家玉兰

她认为，在人生的舞台上，孩子是自己剧目里的主角，只有他们自己才最明白自己该做什么，能做什么。

她被誉为“韩国首席妈妈”，她将6个子女全部培养成哈佛大学和耶鲁大学的博士，毕业后，他们分别担任著名大学的教授、院长和美国白宫卫生部长助理等要职。奇迹的创造者全惠星女士，她独特的教育理念是：功夫在“学”外。

制造“发动机”

全惠星1921年出生于韩国首尔，在韩国梨花女子大学就读时，作为交换生去美国迪克逊大学学习社会学，后取得社会学和人类学两个博士学位。她的丈夫高光林是韩国驻美国大使，两人先后共养育6个子女。

全惠星对孩子的系统教育都是从3岁开始。与众不同的是，全惠星是从锻炼孩子的身体开始的。大儿子京柱出生后身体较弱，一个月要跑医院十几趟。抱着生病的小宝宝，精疲力竭的全惠星下决心使孩子强壮起来。京柱3岁时，她制订了一套有些“残酷”的训练计划。

从秋季开始，全惠星每天让孩子接触一次凉水，先是用凉水洗手，再洗胳膊。坚持一个月后，孩子渐渐适应了，就开始用冷水洗双脚双腿。虽然每次用冷水洗脚，孩子都会冻得尖叫，大哭大闹，但全惠星不为所动，每天早晨，她都抱着孩子，硬把他放在冷水槽里洗。冬天到了，孩子已经不怕凉水了，即使是0℃以下的气温，也敢于跳到冰冷的水槽里玩耍。

孩子的四肢适应了冷水，下一步就准备洗全身冷水澡了。第一次，全惠星把水温调到25℃，孩子并没有感到多么不适。第二天，她把水温调低了1℃，第三天，再调低1℃。一个月后，孩子已经可以承受冷水浴了。从那以后，小京柱再也没有发过烧。就这样，全惠星如法炮制，结果，6个孩子几乎从未得过什么病。

孩子过了冷水浴这关后，全惠星着手下一步计划。她在研究院工作时发现，白人同事们的精力都非常旺盛，经过分析，全惠星认为，这是因为白人同事从小喜食高蛋白食物，心肺功能比较强大。她决心改变东亚人以米和蔬菜为主的饮食结构，让孩子们以蛋白质为主食。她从一本书上得知，亚洲人对于动物蛋白吸收率较低，而对植物蛋白吸收率相对较高。于是，她在家里定下了一个铁的纪律：每个孩子每天必须喝1升以上的豆浆，如果不能喝完，就不准吃饭。这一招儿很灵，6个孩子个个长得高大强壮。

全惠星查阅历史上的名人伟人传记，发现一个很明显的特点：这些非同寻常的大人物都是身体非常强壮的人。没有强壮的身体，即使掌握再多的知识，也不能成为大人物。为此，全惠星制订了一系列“魔鬼训练”计划，让孩子们每天坚持3000米长跑。全惠星的大女儿、现任韩国中央大学化学系教授的庆信深有感触地说：在大学里，与同学们相比，我并不聪明，但强壮的身体使我能够在实验室里连续待上两天两夜而不休息，这是我成绩名列前茅的原因。母亲对我们进行的强化身体训练，就像给我们身体里安装上了一台超强马力的发动机，使我们能够长时间工作而不疲倦。

(砺“针尖儿”

全惠星认为，智商超群的人往往并不成功，而那些著名人物，其智商并不一定比常人高，他们经过努力，反而取得了伟大的成功。其中的原因是成功者往往能够长时间精神集中，从而把自己的智能发挥到极点。为了锻炼孩子们集中精神的能力，全惠星想了不少办法。最初，她让孩子们临摹简笔画，要求他们在画画时，什么也不要想。画完了，她问孩子们在画画时精神集中了没有？三儿子洪柱说：“我画鸭子时想到了香喷喷的烤鸭子。”女儿庆恩说：“我画小桥时想到了彩虹，然后就想到了下雨。”在一片笑声中，全惠星的第一次努力宣告破产。

此后，全惠星又“发明”了几个办法，但效果都不好。有一天，她去巴厘岛度假，在海岸边的礁石上，发现两位正在练印度瑜伽的姑娘。她们盘膝而坐，面朝大海，在她们面前放着一块黑色的板子。全惠星纳闷地问：“这块黑板是做什么的呢？”两位姑娘告诉她，盯着黑板能让人入静。全惠星问：“为什么是黑色的呢？”姑娘就回答：“黑色是一种虚无，望着黑色，能达到一种状态。”

全惠星恍然大悟。回到家里，她就和丈夫高光林一起做了块“黑板”。“黑板”面积约6平方米，上面贴着一层纯黑色塑料膜，像一块黑色的幕布。中央有一只小小的蓝色闪光灯，每隔一定时间，闪光灯就会闪动一下。

每天晚上临睡觉前半个小时，训练课开始进行。“黑板”立在墙边，孩子们坐在“黑板”前，先闭目两分钟，然后睁开眼睛，盯着“黑板”。全惠星要求孩子们在盯着“黑板”的同时，大脑停止一切思维。有时孩子们不知不觉中，精神就“溜号儿”了。这时，“黑板”正中的灯闪动起来，一个声音提醒道：“请不要想任何事情，请不要想任何事情。”

不过，时间一长，孩子们感到枯燥无味、坐立不安。为此，全惠星弄了好多种花样儿，来提高孩子们的兴趣。经过半年的训练，全惠星的孩子们大多能保持10多分钟“零思维”状态。这种强大的入静能力，提高了对大脑思维活动的控制能力，使得思维活动有着极强的目的性，像一个针尖儿一样，朝向解决问题的方向集中。这种能力，使得全惠星的孩子们能够在学习时高度集中精神，从而极大地提高学习效率，以及分析能力和创造能力，为他们以后的成功打下了牢固的基础。

争做大人物

全惠星认为，目的明确，是成功的重要前提之一。全惠星为孩子们制订的基础目标是：做大人物，会使你的人生更有意义。

全惠星在调查中发现，很多望子成龙的家长，会用一些例子来告诉孩子们做个小人物生活会如何不容易，人生会如何痛苦，以此来激励孩子们的上进心。全惠星非常反对这种做法。她的做法是：尊重小人物，争做大人物。

全惠星买来一本《林肯传》让孩子们阅读，然后，全家开会讨论读书心得。全惠星问：“林肯的父亲是个什么样的人？”孩子们回答：“他是印第安纳州的一个农民。”全惠星说，林肯的父亲是一个农民，他做好了自己的农活，是一个成功的农民。但与他的儿子林肯总统比起来，他对世界的贡献就小得多。林肯的父亲想当一个农民，所以，他就成了一个好农民。林肯想成为一个伟大的政治家，所以，他就成了一个伟大的总统。愿望，决定了这对父子人生的差距。

为了在孩子们的脑海里灌输更多的“大人物”印象，全惠星在假期里带着孩子们，从美国一路南下，沿途参观北美洲和南美洲著名人物的故居和纪念馆。每次参观完毕，都要连夜在宾馆里开讨论会，让孩子们发表看法。

通过这样的方法，孩子们渐渐对著名人物有了深入的了解，长大以后做大人物的种子自然而然地在孩子们的心灵里撒下了。全惠星要求孩子们了解大人物、争做大人物，但她并不要求他们非得做哪一种类型的大人物。她认为，在人生的舞台上，孩子是自己剧目里的主角，只有他们自己才最明白自己该做什么，能做什么。家长只起到一种引导的作用，而不是去给孩子们规定某一个人生轨道。所以，她的6个孩子长大后都根据自身的兴趣和爱好，选择了不同的专业方向。

回忆培养6个孩子的历程，全惠星认为，每一个孩子都是一个“特殊”的个体，来自家长和社会的硬性要求，或限制了他们的自由发展，或误判了他们的潜能所在，结果事与愿违。家长最需要做的不是别的，而是让孩子有一个强健的身体，有一种极强的学习能力和成为大人物的强烈愿望。有了这3点，天赋普通的孩子，也会成为一个成功者。