如何分析“校园霸凌”现象？
校园霸凌的简单分析~...
如何分析“校园霸凌”现象？
1.为什么会有霸凌现象？
有人的地方就有社会，有社会的地方就会有因利益冲突而导致的勾心斗角，尔虞我诈。在成年人的世界里，这类问题并不会通过暴力斗殴的形式来得到解决，而是通过劝说，退出等方式来解决。校园霸凌现象的独特性来自于它存在于特定的群体——青少年群体。这是一个不愁吃不愁喝不愁穿而且还有大把闲暇时间的群体。闲暇是霸凌现象产生的温床，主要是课间和放学后。除了“放学别走”的那一群人，还有居住在学校周边的学生和住校生，都是霸凌行为的可能主体。其次，需要关注的是，青少年群体的团体认同问题，一群人是如何组织在一起的？就我知道的，有因为都抽烟癖好的，有因上网打篮球等相同爱好的，有按爸爸的工作区分的（官员派与经商派）。因各式各样的原因，一群青少年组织在一起打发时间，相互交流而产生某种认同，进而会有冲突与斗争。这种冲突与斗争，可能是模仿，可能是玩笑话导致的一言不合，并无确定的发生进程。
2.谁做主？谁霸凌谁？
青少年的主要时间还是会花在学习上，无论怎么说，学业都是光明正道，是学生的荣誉，归属感与成就感的最主要来源。学业不好，才会退而求其次，通过其他方式来获得归属感与成就感。而这其中，老师是权力的来源，分配着所有的权力，是个重大的影响因素。一个青少年群体的核心，一般不会是学业的，而是基于其他目的。而大部分青少年群体的维持，会需要有个领袖或“孩子王”。他/她主导着群体组织的归属感，让加入群体变得有意义，也是霸凌现象的创造者。“孩子王”的权力来源可能是因花钱大手大脚而对群体内部成员施恩，或者会玩游戏，见识多等。当然也有由同寝室，同桌之类形成的权力平等的有相同志趣的群体。
青少年群体的冲突有不同的形式：一对一，一对多与多对多。一对一的冲突并不会是严重的问题，毕竟势均力敌，并不会有很大的后续效应，更多的可能是不打不相识。多对多的冲突并不常见，这是两个群体之间的斗争，这更多的类似一种游戏的形式（更多的发生在男生群体之中），参与者乐在其中并不会有很强的伤害意识。如某A污蔑某B喜欢某个女生，某B不爽，集合本村的孩子去跟某A的群体打群架。当然，这种游戏也是可能会出现恶化的版本，伤人甚至死人也是有可能的。最被看重，最容易引起同情心的大概是多对一了，这给人一种恃强凌弱，穷苦人被迫害的感觉。同时，群体的责任分散作用也会使得当事者下手没轻没重。男生群体之中，这类事发生在多对多冲突的插曲之中，看某人不爽，下课约好去堵人。而女生群体之中，这类事发生的动机更明确些，大部分来自于嫉妒。
而被霸凌的危险人群是弱势群体没错，但更重要的是特立独行的人。这类人不会处理人际关系，在班级内，既没有得到大家认可的一技之长，又爱面子不愿去委屈求全放弃自我加入某个群体之中，于是就可能被霸凌，会附带一些危险行为:偷窃，举报，抬杠等等。
3.如何解决？
霸凌现象的多样性导致它很难去得到彻底的解决，总是会有新的原因导致了霸凌。同时，很难确定游戏什么时候会变成霸凌现象。但是，还是有一些方法来预防的。一是让青少年找到自己的成就感，并不要以学业为唯一的标准，而是需要多种判断标准，这些可以通过课后集体活动来发现，如运动好，如思路活，如组织能力好等等。二是关注所谓的被霸凌的危险人群，对于不合群的人要予以关注，找到不合群的原因，采取一些行动让他/她融入群体之中。至于外部介入，靠恐吓施暴者来制止这霸凌行为，个人认为并不可靠，施暴者总能找到施暴对象。
帛书简牍
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