铅笔头导读：相比起80后、90后的童年，现在孩子手中使用的电子产品越来越多，孩子学习的压力越来越大，孩子们经...







铅笔头导读：

儿童天生具有科学思维，要培养得趁早！

2008年，北京市教委发起了一个“中小学生科学建议奖”，旨在培养中小学生的科学思维、提高科学素养，让学生学会科学表达自己的主张。前不久，北京市教委公布了2016年的评选结果。

“关于地铁机场线增加望京南站的建议”、“关于在楼体外建造墙壁式鸟巢的建议”、“关于北京市增加儿童室外健身设施数量及产品多样化的建议”等等获得了优秀科学建议奖。你能想象，这种关于城市规划的建议是仅仅十来岁的孩子提出的吗？不得不说，这些孩子们的创造力令人佩服。

《科普美国人》是美国历史最长的一本科学杂志，也是著名的《科学》的姊妹刊。《科学美国人》曾经发表过一个研究，证明儿童天生具有科学思维，可是随着年龄的增长，这种科学思维反而会退化。

儿童以一种弄清因果的方式玩耍，本质上也就是在探索世界。儿童有基本的概率意识，他们会做出预测，实施微型试验，得出结论，并根据新证据调整最初的假设。

在很多人眼里，一提到“科学”，就觉得是遥不可及的，只有科学家、发明家才搞的。其实培养孩子的科学思维，并不是说要培养孩子成为科学家，也不是让孩子理解高难度的知识，科学思维是一种学习能力，是一种认识世界的方法。或者说，科学思维就是让孩子学会像科学家那样思考问题。

培养孩子的科学思维也不是非得去实验室、去操作试管烧瓶才行，孩子们天性对世界充满好奇，渴望了解身边的一切，有着无穷的创造力和想象力，科学思维的培养，在平常的生活中就可以进行。比如在空瓶子里养小鱼、蚯蚓之类的小动物、在阳台上培养小植物；在公园散步观察花草……

科学思维包括几个方面，一般来说有观察、收集整理信息、提出问题和假设、实践验证，当孩子三四岁时，就可以训练孩子的这些能力。

“关于在楼体外建造墙壁式鸟巢的建议”的提出者秦思语，就是因为在学校的教学楼的保温层墙体上，观察到有鸟儿在上面打洞筑巢。她认为，这说明鸟儿正在城市里努力寻找可能的栖息地，从而提出这样一个给鸟儿提供栖息地的建议。

有所成就的人，通常都善于观察、思考和总结，从而发现现象和规律。观察不同于看到，而是要看到需要看到的东西，可以说是有目的看到东西。父母平时和孩子玩的时候，引导孩子使用自己的感官（触觉、听觉、嗅觉、视觉、味觉）观察看到的事物，并用语言来表达自己的感受。

当孩子摸到一些不一样材质的玩具时，可以问，“这个摸起来怎么样？”

去公园见到一朵花，停下来看一下闻一下，也可以问，“这朵花闻起来如何？”三四岁的小孩可能还不懂“闻”这个概念，可以夸张演示深吸一口气地闻，这其实就是在教她“如何观察”。



当我们引导孩子用语言表达自己的感受时，也就是在训练孩子收集和整理信息的能力。比较物体的大小、轻重、多少、颜色（收集信息），把相同和不同的事物区分归类（整理信息），这些是最基础的早期科学思维能力（当然也是孩子的认知能力），可以通过从日常生活中多提问培养的。我们大人会用表格、文字等方法来收集和整理信息，而小孩就要用到另外的方式了。

给小孩穿衣服的时候，可以问他：“这两条裤子哪一条长呢？”吃点心时零食，我有时故意会拿出一块大的，一块小的，然后问，“你要大的饼干还是小的饼干？”这就是比较。

比如整理玩具时，我跟他说：“我们把所有红色的积木放这里，蓝色的积木放那里。”这就是归类。

这样的思维训练是随时随地就可以发生的，并不是每次都要“上课”才能教孩子的。“比较和归类”是第一步观察的提升，只有先学会观察，有了初步的信息，再通过比较和归类整理信息。



很多知识并不能从观察中直接得到，它可能隐藏在某些线索当中。提出问题并出做出假设，也是在培养孩子预测未知的能力。比如一件东西在水里会下沉还是会浮在水面上，三四岁的儿童无法看一眼就能得出结论，那么我们就可以指着身边的小物件（比如小石块、泡沫塑料块、回形针、小木块、带盖的空瓶、萝卜、橡皮等各种各样的物品），问他：“我们把木头放到水里会怎么样？它会沉下去还是浮上来？”

给小孩洗完衣服的晾晒的时候，可以问他：“你觉得什么情况下衣服干的快一些呢？”她可能会说：“晒到外面衣服干地快。”

当孩子说晾在外面的衣服干得快，可以再问他，为什么觉得晾在外面的衣服干得快？这样的提问，又是进一步引导孩子如何表达信息来支持自己的推测。这不是无聊的提问，而是引导孩子通过观察进行猜测，再从自己之前的知识来论证。

我们引导孩子提出问题，鼓励他试着做出猜想，让后把猜测结果记录下来。然后一样一样去验证，让孩子带着疑问进行验证实验，会更有针对性，也更容易提起他们的兴趣。通过这样的活动，让他们学会猜想，猜想的后一步就是通过实验去求证，从而习得科学方法。



脑子里光有猜想还不够，猜想仅仅是猜想，不能保证它就是正确的。为了得到正确的认识，我们还要进行实践验证。我们可以同时洗完两件一样大小、厚薄的衣服，一件挂在阳台上，一件挂在室内，看看哪一件先干。

验证也是有技巧的，之所以要晒两件同样大小、厚薄的衣服，就是为了控制验证的过程中只有“室内”和“室外”两个变量，这叫控制变量法。虽然控制变量法要到初中的生物课才讲到，但有研究证明，实际上四五岁的小孩就已经拥有这种科学思维了。

麻省理工学院和斯坦福大学的科学家给60名四五岁大的孩子出了一个难题，他们向孩子展示一个播放音乐的盒子和一些珠子，这些珠子外表一样，但有些珠子放到盒子上面，盒子就播放音乐，有的不会。科学家然后拿出来两对珠子，一对粘在一起，另一对可以分开，并向这些孩子演示，两对珠子放在盒子上的时候都可以启动机器。由此可以判断，每对珠子可能只有一颗起作用。然后，科学家让这些孩子自己玩。他们会不会把珠子分开，分别放在机器上，看看是哪颗启动了机器？

孩子们的确做到了。他们强烈地感觉到，只有分别试验每颗珠子才能弄清答案，于是做出没有任何一位科学家想象到的事情：当两颗珠子粘在一起时，他们竖着拿珠子，这样每次就只有一颗珠子接触到盒子。从而知道是哪颗珠子启动了机器。

斯坦福大学的诺厄·古德曼说：“他们实际上设计出一项试验以获得想要的信息。这些基于科学原理的提示帮助年幼的孩子了解世界。”

然而，这种幼年孩童本能地掌握科学方法，却会在几年后就退化消失。随着儿童年龄的增长，他们有了更多知识，对世界更加了解，于是对已有知识的信念就战胜了科学推理能力。

培养孩子的科学思维，就是要强化儿童的这种本能，孩子像个科学家一样思考，通过这种科学思维来获得知识，认识世界。

●END●

作者：薛定谔的猫

铅笔头情商  原创出品

作者简介：薛定谔的猫，三级心理咨询师、儿童心理专家，蒙特梭利教育践行者。幼年曾热衷于养蝌蚪、养蚯蚓，制作火箭、潜水艇等小玩意，相信每一个孩子都是一个哲学家。

在公众号中回复以下关键字，看专题阅读

情商教育 | 提高成绩 | 良好习惯 | 父母提升 | 特色专栏

更多专题阅读正在精选中！

铅笔头情商长期寻求优质合作伙伴

回复“商务合作”获取详情

    关注 铅笔头情商