优质课感悟（师范三班）

刘老师的这堂课给了我很深刻的印象，就如她的幽默一样，她的教学方法和理念非常的新异。写景传真情，我们都知道什么...



刘老师的这堂课给了我很深刻的印象，就如她的幽默一样，她的教学方法和理念非常的新异。写景传真情，我们都知道什么样的作文是好作文，但是我们都不清楚怎样写好作文。联想起初中甚至于高中的作文课，语文老师们就如刘老师所说的那样，对于写作没有一个规范或者说可以借鉴的系统，修辞手法的运用、大量意象的叠加、情感的融入，这些所谓的技巧一股脑儿的向我们袭来，但是没有一个好的指导，没有一个良师的讲解，我们怕也只是技巧的搬运工，而不会灵活运用。言之有物、言之有序、言之有情，一层层的递进，经典与失败例子的对比、现代多媒体技术的应用，这些都是我们可以从中学习以至于运用到自己以后的课堂教学当中。对于周桂利同学提出的高中教学与大学教学的知识矛盾之处，我也曾经想到过，但是刘老师提出了一个很好的观点，那是我们“着相”了，一个老师在教学过程中最应该注重三个方面：课标的要求、学生的需求、文本的知识，而作为老师的个人知识储备是教学的大背景，有多少才能输出多少。冰冻三尺非一日之寒，想要成为一名优秀的人民教师，必须坚持不懈的去学习、去模仿前辈们，最终才能走出一条属于自己的路。

——何莎

听完刘炜伟老师的《写景传真情》，颇有感触。首先，刘老师设计的课程教案有一种循序渐进的感觉，我觉得这对学生来说是比较容易接受的，而且有助于帮助学生建构一定的系统性。其次是对于写景作文的讲授，我觉得运用中学语文课本里的古代经典名篇既符合教学需要，也让学生从中感受到名家写作方法的精妙。对我个人来说，我认为这个方法很吸引人，因为像范仲淹、欧阳修等写的那些名篇不仅结构上精巧，语言上优美，还能从中读出一种与现代文不同的古典美。然后是对学生写的作文进行修改这点，我倒是觉得不管学生写出的是什么样的作文，都不能用太严谨的条规去要求他，毕竟每个人的思考能力不一样。最后，刘老师上的课给人一种很轻松而又能学到真知识的感觉，我觉得很好！

——苏文竹

刘老师这节课给我的感触，除了在初中年级写作课教学上的感触外，更多的是：一个老师，要把自己当老师，也不要把自己当老师。要把自己当老师是出于对学生的负责来说的；不要把自己当老师是出于要在真正意义上和学生当朋友来说的。这堂课上，刘老师采用的授课方式大多是走下讲台和同学们互动，在让同学们全身心投入的同时，更多的是培养了师生间的感情，就像是几个好朋友在交流。我认为这样的授课方式，打破了传统的台上老师，台下学生的授课模式，在一种师生平等的情境下教学，更为人所接受。

——尹莹珠

关于刘炜伟老师课堂的几点心得：

1.课堂逻辑很重要！！刘老师的课堂有非常清晰的一条线，从必修的古诗文开始引入，既复习了古文，又不失为精道的例子；再通过不同的文本，让学生找出差别，归纳特点，总结技法；然后层层推进，从基本的技巧到拔高的点睛之笔，通过学生的真实例文，引导启发学生发现问题，慢慢改进，以至优秀。这样由浅入深、级级推进的授课方式易于学生接受，在一步步的深入思考中获得一种清晰的、可行的写作方法。

2.方法要具有可操作性！语文老师交给学生的不是让他们知道写什么，而是教给他们怎么写。良好并且高效的方法和技巧是打开写作思路的壁垒，孩子们从不缺少写作的素材，但却难以把生活的精彩呈现在文字上面，心有余而笔不行是很遗憾的事情，所以教给学生可操作性的方法是优秀写作的基础和踏板！

3.认真对待每一个学生的每一份作品。刘老师给我最深刻的印象并非是她讲课的自信魅力，而是她的严谨认真，和对于学生作品的充分尊重及不断修改打磨。对于学生众多的老师来说，要关注到每一个学生是很困难的，并且还是上百字的作业，阅读量是惊人的，更别说要对每一篇都仔细修改，着实令人敬佩。我想自己以后也会以她为榜样，认真踏实的对待教学，真正为学生的进步而做努力，落实到每一个孩子身上，去发现他们的不足和优点，去帮助她们成长为更好的自己！

——王玲

其实，针对刘老师的授课，给我印象最深的不是老师的课堂设计多么出彩或者老师的语言多么生动，而是老师强调的每一次有同学回答完问题后其他同学的“鼓掌”，因为我的语文老师曾经说过，她不仅仅要叫我们怎么“作文”，更重要的是教会我们怎么“做人”，刘老师在每次让同学回答完问题后，都会提示其他同学给予掌声，我觉得这是老师在教我们“为别人喝彩”，这既是对别人的尊重，同时也是自身素质的体现，刘老师让我看到，作为一个老师除了授课更重要的工作和职责——“立人”。我们如今的教育模式主要是以考试成绩来衡量学生，这其实也是对学生思想素质的忽略，我们的教育不应该仅仅是知识，更重要的还是情感态度价值观的层面，因此，我觉得刘老师的这一堂课给我的最大启示就是——思考如何在日常的教学中完成“立人”的工作。

——何柳

刘老师:

您好。谢谢您为我们带来了一堂生动的语文写作课。其实，一直以来我都认为写作课是语文教学中很难的一块。因为其实我在接受中学、高中的教育时，好像没有这样系统地学习。您在课上举的例子都是学生接触的、熟悉的，从这样的角度出发，好像引发了更多的思考。对平时自己没有注意到的内容又多了不一样的体验。啊，原来这些平常接触的东西都是提高写作的秘诀。

突然觉得自己离成为一名合格的语文老师还很远。虽然有很强烈的愿望，但是自己在行动上并没有过多的措施，或者说没有什么方向。学校关于这方面的训练还未开始。我打算听从您的建议，找到一名优秀的语文老师，不断模仿学习。

您关于写作方面的经验真的让我和同学们眼前一亮。希望有机会还能听到您的课。

——张文缤

在期望和等待中，我们迎来了长沙市雅礼雨花中学语文教师——刘炜伟老师。

“亲切”是我见到刘老师的第一印象，在课堂“写景传真情”上，刘老师给我们展现了一幅生动活泼的教学画面，她不拘小节、思想新颖、教学思路清晰明了，富有极强的逻辑性和层次性，让我受益匪浅。同时刘老师是一个好的引领者，她会在学习课堂上有意识的牵引学生思维，虽然这在大学或许会一定程度上的局限了思维，但是我个人认为适当的运用在中学教堂是很有必要的。因为中国的教育很大程度上是先聚拢学生思维，再发散学生思维，大学就是这个使思维发散的阶段。除此之外，刘老师对写作的研究真的让我很佩服，为什么这么说呢？因为我所遇到过的所有语文老师，小学、初中、高中，都没有任何一位语文老师对我进行过系统性的写作教育，每次都只是简单的分析一下试卷上的作文题目，便再没有了下文，所以，听到了刘老师对初中生的写作教育还进行了层次的研究，敬佩之情油然而生。

——李楠

刘老师上课给我最大的感受就是循循善诱，娓娓道来。

她上课一开始就是通过非常有趣的引入——南方情歌和北方情歌的区别，将焦点带到课堂的主题上。通过收集好的素材，将大家代入到情境中来感受古人如何写景传情。中间交叉学生的练习习作，更有说服力。

而且刘老师还把一些很基础但是很有用的经验告诉我们。比如语文课堂上要有逻辑；比如一位老师备课的参考来源应该是课标要求、学生需要和文本知识。

这些都是非常宝贵难得的东西，所以非常感谢刘老师和我们分享，也感谢为我们提供这次机会的所有人！

——徐婉琦

“你来吧，亲爱的！”这是刘老师课堂给我留下的印象最深的一句话，我觉得这也是整节课的基调。四十五分钟，刘老师一直是笑着的。这样的老师，想要学生不喜欢她都难。亲和力——这是我目前最缺的，也是即将走向教师岗位的我迫切需要培养的。

通过这次活动，也解决了一直困扰我的问题。在大学里学的东西，到底怎么运用到将来的教学活动中。进入大学，我们会发现自己在中学学的知识和理论与在大学里学的有很多不一致的地方。刘老师说“你的高中老师怎么教，你就这么教；大学老师交你什么，你就教什么。如果你这样做，你的班不是倒数，谁是倒数？”走上教学岗位，我们所要依据的就是课标要求、学生需要、文本知识。只有这样，才能全身心做一名优秀的、学生喜欢的老师。

——缪柔

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