城北小学教师读懂了四句名言∣教育微主张

2017-03-14 靖江市城北小学创新，是我校张桂琪校长在2017年开学工作报告提出的核心关键词。张校长要...



2017-03-14 靖江市城北小学

创新，是我校张桂琪校长在2017年开学工作报告提出的核心关键词。张校长要求全体教师做到人人有课题、人人有研究、人人有成果。

我们推出全新的栏目“我的教育微主张”，每周发布四位老师的微主张，本周我们推送的是四位英语老师的微主张。

美国教育家布鲁诺布卢姆认为：“学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，要善于培养和提高学生的非智力因素，改善学生的兴趣、动机、情感和注意力等。”分层教学为个别教学和集体教学构筑了一座桥梁，在班级教学与因材施教之间找到了一个契合点。分层教学对英语学习有重要的意义。首先符合英语新课标的要求。分层教学针对不同层次的学生制定不同的教学目标，并且落到每个细节，充分调动学生的学习积极主动性。其次，能够满足学生个性化发展需要。分层教学，既可以使中等以上的学生“吃得饱”，其潜能得到充分的发挥，又可以使落后的学生“有的吃”，在消除其学习负担和心理负担的同时，提高他们学习英语的兴趣和积极性，从而实现个性化的教育。苏霍姆林斯基说：“对于每一个学习困难的儿童、不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。” 每个班级或多或少都存有“后进生”。每朵花儿都有开放的理由，每朵花儿也有自己绽放的季节，不要因为花期不到就对他失去悉心照顾的耐心，甚至彻底放弃它。针对班级里的后进生，我们首先要了解他们，是学习兴趣薄弱？是理解能力弱？还是基础知识差？其次，根据他们存在的问题对症下药。如果是学习兴趣弱，教师可以激发他们的兴趣，哪怕是哪怕是激起一点火花；若是理解能力弱，教师可以利用课后时间帮助他们，或者把知识点讲的更生动有趣，更浅显易懂；若是基础知识差，不妨边帮、边陪伴、边等待。最重要的，教师切不可急躁，坚持一个信念：相信花开。对于后进生的转化，不放弃每一个后进生，耐心引导，帮助他们。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 英语由于受语言的限制，学生的提问不可能像语文一样有深度、发人深省。但英语具有交际性的功能，课堂教学的最终目的是培养学生的说话能力。我对于学生的提问从不分高低，只有好、精彩的表扬。在课堂教学中，我针对学生已有的能力，在做过充分的设梯后，利用孩子好奇的心理特点，鼓励他们利用教学的知识和教材里现成的材料大胆地提问，及时的表扬。逐步将他们的思维引向深处。此外，教学中，我始终拉近与学生的距离，尽量的靠近他们。近距离的接触，丰富的表情和及时的赞誉为学生创设轻松幽默的交际氛围，消除他们的紧张。学生想说、敢说、敢问。爱因斯坦曾说过：“孩子吸收外界知识的过程，就如同人体吸收外界营养的过程，合胃口的食物才容易被消化吸收，转变成自己身体能利用的养分。”将英语绘本融入英语课堂，能够拓展学生的阅读资源，而图文并茂的英语绘本能够降低学生的阅读难度，提升阅读的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。而且英语绘本图文结合，语言表述有节奏性，有利于教师开展英语阅读技能教学。借助英语绘本，教师可培养学生预测、猜意、略读、跳读的英语阅读技能，英语绘本不仅能够发展学生的语言智能，还能因其丰富多彩的构图、不同题材的故事主题、内涵的意蕴美等，能够促进学生多元智能的发展。微信编辑、设计：徐文辉

审核：鞠    锋

拍照：朱晓东

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