小程课堂小语（七）

把我们教学中的困惑摆出来，掰开了揉碎了去思考、解决、考证，形成我们对这些问题的认识、理解以及解决的方法策略。这就是贴地而行的课题研究。...



20170227做贴地的观课者、察课者，才会发现课堂存在的真问题，才有可能寻求到解决问题的方法。凭空想、拍脑袋做出的改革，只会是空中楼阁。课堂千姿百态，唯有沉浸其中，方能窥其一斑。学生生命成长的过程，也是老师生命成长的过程，需要双方包容、耐心、智慧、等待。学校、老师要创设利于二者成长的教育环境、教学情境。（小程课堂小语）

20170228今天数学老师请假，由我给上了两节数学课《几何概型》。我给学生说的是，我不懂数学专业知识，一切由你们自学。我的要求是学生要像阅读语文教材一样一字不漏地阅读这节文字内容，随时写下自己的理解感悟及问题。与小组同学交流分享，存同求异。组间展示交流，解疑答惑。如此一节课，学生竟然意犹未尽，直呼“太爽了”。当然我也知道还有一些问题没有解决，我不是专业老师，解决不了，那就交给数学老师去解决吧！我想说，有多少学生根本没认真研读过教材啊！我调查了一下两个班，98%的学生没研读过。如此情况下，学习的真实发生怎会可能呢？让学生“裸读”教材研读内容，从自学开始吧！（小程课堂小语）

20170301学生尝到了裸读教材的甜头，今天下午两节课学生读得很开心。课堂静悄悄的，也有学生在交流，但声音很轻柔，让我很感动。我喜欢安静读书，也喜欢安静读书的学生，这才是我一直追求的学习状态。学生与教材对话，与他人对话，与自己对话，追求生命在对话和倾听中的美丽绽放。（小程课堂小语）

20170301课堂上，让学生反复读文本，咬文嚼字，咂摸出文字的味道来，形成个人的认识理解，这是语文学习的必经之路。在品读的过程感受文本结构的独特魅力。结构的张力带给学生的全新触觉，只有在学生的全身心研读、倾听、分享中，才会变得更加丰盈、更加精彩。（小程课堂小语）

20170301学生在文本中走几个来回，对文本会有诸多体悟。带着个人体悟与他人、与自己对话，思维的碰撞会迸发出迷人的火花。如此坚持下去，才有学生品鉴能力的提升。这会需要很长的时间，但我坚信为此而付出的时间是值得的，有意义的。（小程课堂小语）

20170301把我们教学中的困惑摆出来，掰开了揉碎了去思考、解决、考证，形成我们对这些问题的认识、理解以及解决的方法策略。这就是贴地而行的课题研究。（小程课堂小语）

    关注 小程茶馆