小程课堂小语（六）

教育最终追求的应该是人，一个完完整整的人。“泯灭”人性的教育，是使孩子厌恶学习、逃离学校的根本原因。...

小程课堂小语（六）

20170224上午观课一节，语文课《谏太宗十思疏》。教学设计为通过学案学习文本，学生依旧没有独立阅读文本，直接对着注释或译文填写学案。学案不是学生学习的导航图，而成了试卷的翻版。学生整节课都在忙填学案，文本的研读被剥离了，重“言”轻“文”，这或许是文言文教学的一个通病吧！如何改变这种现象，是该好好考虑考虑了。这种教学设计的弊端已充分显现出来了，近乎一半的学生忙于抄写琐碎的知识，根本不与同学、老师进行语言上、情感上的有效对话，也没有与文本的深入对话，真正的学习根本没有发生。（小程课堂小语）

20170225不惜柜上药生尘，只愿人间少疾苦--国医堂。看到国医堂门厅上的对联，深感触动。自然而然地想到了我们的课堂学习，不惧课堂师无事，只恨学习生不问。老师放手学生并不意味着老师不负责任，反而是承担了更大的责任。学生没问题是最大的问题，去问题化的教学才是不负责任的教学。生问题化，问题越多，当然是基于核心的问题，意味着探究的力度越大，对学生的意义越重大。（小程课堂小语） 20170226惊闻某学校把控学生时间到了极致，据学生讲，为了保证早晨能按时早到教室，晚上休息时部分孩子根本不脱衣服，和衣而睡，第二天脸都不洗起来直奔教室。不是不想舒舒服服地睡觉，而是嫌脱衣服睡觉麻烦耽误时间；不是不想洗脸不会洗脸，而是怕洗脸耽误时间，盥洗室人满为患。把这些时间省下来能多睡一会儿就多睡一会儿，孩子们太缺乏睡眠了。我在想，这样近乎“牢笼”的管理，最终带给学生的是什么。孩子从早到晚，一天17到18个小时的课，满满登登，几无空闲。培养的是一批批会做题、会考试而没有自己兴趣爱好、对生活淡漠无情的人，这是我们教育追求的最终目的吗？一定不是的，但这就在现实中真真实实地存在着，并且有越来越严重的趋势。教育最终追求的应该是人，一个完完整整的人。“泯灭”人性的教育，是使孩子厌恶学习、逃离学校的根本原因。教育需要改变，教师需要改变，学校需要改变，家长需要改变，社会需要改变，改变传统的教育教学观念，改变陈旧的育人观念，改变落后的教学方式，改变不合理的成才观念，改变带来恶性竞争的选拔方式。这样或许孩子还有救，救救孩子们吧！救救我们的教育吧！（小程课堂小语）