【青训那些事儿】第25期:球员比赛中动作越来越大怎么办?孩子踢球比较独,教练怎么看待?执教U6的孩子最重要的目标是什么?

 

本期教练的发言格外精彩!不要错过!...



本期分享的主题很精彩,大家的发言更精彩。春天来了,又是青训的黄金时间,大家别忘了在训练中发现和总结,分享大家!

幼儿园的孩子适合灌输怎样的教学点?


来自广州站学员罗华明教练的分享:最近带得比较多的是幼儿园大班这个年龄段的孩子,一节训练课最后往往会给15-20分钟左右的比赛时间,常用的组织形式的分小场小球门5V5,将所有的足球集中到场边教练的脚下,球出界不需要去捡球,教练在场边重新任意开出一个球进场。这样子可能会节省了捡球的时间,多出来有效的踢球时间。

当然,绝大多数时候,初级的学员都是一群人追着一个球跑,为了让小朋友有点“位置”意识,我会在开球前要求他们跑回到自己的半场,找一个比较空的位置,谁的位置最好,积极主动要球,我会开球给他。

这个年龄段踢比赛会出现的情况也是各式各样,在比赛设置的时候,对于“边界”“不许用手”“要传球”“找队友要球”“位置”“不要一群人追着一个球跑”等等没踢过球的小朋友是零的。还有我也见多有教练参与进去比赛引导的。

对于这个年龄段的小朋友,还有针对他们的水平,比赛的时候需要着重灌输的教学点还有大家比较常用的比赛形式有哪些,欢迎大家多分享,谢谢!

@佛山翎动老张:回位。。。。每完成一次进攻(射门),球出界。。。。重新开球前,没有开球权的一方必须按照事先说好的阵型站回原位(由选出的队长负责呼喊),这是我的做法,还有一个手抛球进攻的游戏(射门必须用头)也可以培养位置感。

@东莞乐派黄洲:幼儿园真的不能像青训这样子教,我们做了三年幼儿足球,现在正在重新调整我们的课程,分普及课和幼儿园俱乐部课程。也是拜访了几位学前教育体育领域的专家学者,他们都一致在反对竞技幼儿足球。

要想大面积的去推广或普及幼儿足球,必须去深入的去了解幼儿体育,了解3到6岁幼儿发展纲要对孩子的要求,不然很难在幼儿园中得到有效推广。

@哈比足球范旸:对于刚刚接触足球的幼儿园孩子来说,有关于技战术的教学点已经超出了他们的认知和技术能力,包括最基本的相互传接球配合。

而像边界,不许用手,位置,这些通过平时的训练可以培养,让队员自己观察训练场地的设置明白场地都是有所限制的,不可以随便乱跑;从第一节课开始就鼓励大家不管何时都尽量用脚来控制球;通过游戏培养观察和寻找空挡的能力……

这些简单的教学点都是孩子们在玩耍的过程中可以积累和总结出的经验,该怎么做并不是教练告诉他们的,而是通过教练的引导和他们自主的发现,了解到这样做的确可以让自己在游戏和比赛中表现的更好。
球员比赛中动作越来越大怎么办?
大家好,我来自上海哲击体育,从事青训不到2年,刚刚起步。最近我有一个困扰,就是随着队员们之间越来越熟悉,自信心越来越强,在比赛中,队员们的竞争也越来越激,导致比赛中动作越来越大,容易造成不必要的伤害。

在这里,想请假下各位教练,有没有好的办法来解决此类问题。谢谢

@大杉爸:我觉得,对抗激烈是好事,这项运动本身就是有对抗性的。孩子在高对抗高速度下会提高的更快,竞技水平会更好。但有一点对抗激烈不等于犯规,如果是我我会对有伤害性的犯规动作明令禁止,还要处罚,这是和比赛时裁判判罚一致的。

另外在训练中最好把足球规则让学生有个初步了解,那些动作可能会导致犯规,让队员自己有个度。还有就是教队员一些自我保护动作和技巧,比如背身拿球侧身手张开,在快要被铲到时跳起来等。足球的伤病不可能完全没有,但可以尽量避免和减少。

@哈比足球范旸:一般动作大都是指作为防守的一方。防守时动作大,有可能是防守时比较被动,无法利用意识,跑动,团队来进行防守,比如很少有拦截传球,很少有一对一的时候干净利落的抢断,很少有团队合作以多对少的围剿…节奏一直被对手控制,防守时太多仓促之下的出脚动作,甚至是情急之下的一个鲁莽犯规…

@佛山翎动老张:前滚翻上必须熟练掌握的躲避伤害的自我保护动作。另外就是要戴好护腿板。个人认为动作大,很多时候是胜负心太重的缘故,要引导球员正确看待比赛胜负,一些小惩罚游戏可以缓解球员的心态,让他们既认真比赛又不至于太过较真。

这是习惯。如今的球鞋不似我们以前踢球的那个年代,我们那个时候普遍都是软胶底的球鞋,很难造成大的伤害,如今业余比赛普遍都是硬钉的球鞋,即便是碎钉,也是很硬的,如果没有护腿板,轻轻划拉就会造成伤害。所以打小让孩子们习惯在保护下踢球,踢球的时候灌输不要轻易伤人的理念。。。。很重要

@何华凯:1,控制铲球,2,教练担当裁判,对一些比较严重的犯规出示黄牌甚至红牌,3学生抢得比较凶,失去控制时随便吹个犯规,控制场面,不要让学生受伤了才去处理,4,教育学生正确抢球,防守,不要见到球就去抢,去踢。

@永安青训游宏伟:@上海哲击体育 陈玮俊 让孩子看一些合理冲撞、受伤的视频,通过正面引导,客观分析,告诉孩子什么是正确的做法,怎么去规避风险,不合理动作造成的伤害,受伤的后果,加以教育,予以警示。

@世堡体育李钢:可以问孩子们抢球的目的是什么?是破坏吗?或者让对手害怕吗?,然后和他们说明对抗,抢球的目的是为了把球权抢下来然后去得分,而有些时候比较大的动作往往是抢不下来球的。 或者反问孩子,自己受伤了不能继续比赛是不是不开心?所以如果对队友使用危险动作,队友同样可能因为受伤不能比赛了。 把不要做那些危险动作的原因用孩子听得懂的话说给他们听,或许会有效果。引导他们自己思考为什么不要这么做。

@不忘初心:危险动作是指会伤害到别人的动作。小孩子踢球动作大也只是我们觉得,国外强调踢球有侵略性,侵略性≠动作大,≠危险动作。小孩子铲球不提倡是因为他没有学过,教练员通过引导学习了正确的铲球方法是一点没有问题。而且动作大是我们觉得,国外的教练都说了中国小孩踢球太娘,就是没有侵略性,我们从小都是这种对抗环境,长大了跟老外对抗就特别不习惯,总觉得对方犯规,其实是我们自己的问题。

@星火足球程晋松:教孩子一些保护动作,并搜集一些正确规范且防守成功的视频给他们学习。在赛前建立比赛犯规奖惩制度。另一定要购买保险。

荔湾体校利用红黄牌规则来断定和限制队员的危险动作及给予正确的示范和修正
执教U6的孩子最重要的目标是什么?
各位教练朋友们早安,以下分享来自哈比广州站学员叶俊威,感谢哈比让我有机会在这里与各位前辈们分享!我是一位在幼儿园工作的体育老师,同时我也没有忘记我最热爱的足球,在任何时候都想着给更多的孩子接触足球,并希望能让他们享受到其中的乐趣!

而作为老师不可避免的就是学生们迟早会毕业离开我们,而对于我的另外一个身份,作为他们的足球教练,孩子们也会在不久之后离开我的球队,去到小学继续他们各自的学习生活。我知道足球训练是一个长期性且分阶段的过程,特别是对于刚接触足球的孩子们,这个过程更是非常地漫长!

我们的球队在上学期幼儿园之间的7v7小联赛中总共8场比赛,无一获胜,并且更是一球都没有踢进对方球门,一些家长们甚至到最后也提出了质疑,我想这个绝对是成为孩子们教练后最艰难的一段时间。

可是从另一方面看,如果是想在这年龄段孩子的比赛中取胜,我很清楚地知道只要挑选些基本运动能力出众,在训练时着重练习更多的我认为是静态的训练,比赛时严格布置好每个出场队员的任务与其站的位置,并且不断地在场边指导他们的行动,起码肯定也不会是这样一个结果。

通过这个比赛,我会去思考作为一个老师的同时,在执教一个u6孩子球队,最重要的目标是什么,或者说是在有限时间内(中班开始接触足球到大班毕业期间),我能带给孩子们一些足球上甚至是足球之外的一些什么东西呢?

@皇城根刘义:我记得看日本这个年龄段的大纲有几句话,什么肆无忌惮的奔跑,比赛的感觉,初步的规则什么的。

@佛山翎动老张:老徐早说过联赛与杯赛对于球员成长的重要性。。。。兴趣兼顾胜负。或许你还可以加入技能测试比拼,让不同类型特点的孩子都能通过竞技发挥自己的优点,展示他们最强最擅长的一面。知道自己的长处孩子才有兴趣继续踢下去,教晓孩子认识别人的长处发现自己的不足,鼓励孩子向他人学习,补足自己的弱项。教练不该把成人世界里的胜负感强加给孩子,逼迫他们迎合。

@北京理想城李健:敬佩叶教练坚持自己的原则,这种负责任,不是一般人能做到的。我倒是觉得,您问的不是在有限的时间里,给孩子带来足球或者足球之外的什么东西,这些或许您应该也有了自己的答案,我倒是觉得您是在问大家是否再坚持自己的原则。

我的建议是,稍微在成绩上妥协一点是没关系的,就当作是为了让更多的孩子接受正确的足球教育,如果您顶不住压力,孩子们又会回到原来的方式了。妄加猜测,如果有不对的地方,请多包涵。
孩子踢球比较独,教练怎么看待?
大家好,我是一名在读大二大学生,来自湛江吴川的曾昭健。我是一名足球爱好者。我参加足球青训行业已经有一年了,主要教的是八九岁的孩子。期间遇过一个这样的学生,他踢球比较独,不喜欢传球。一场小场比赛,我多次提醒他踢球一定要多点传球,多点配合,但是他的脾气好像越来越大,更是从后场一个人带到前场,边路飞驰,过人如麻,倒地也要完成射门,就是不会观察队友送出传球。

比赛结束后,总结比赛时,我批评了他这种比赛方式,说:“xxx虽然你的个人能力比较突出,但是你的团队配合比较差,而足球不是你一个人踢的,足球是讲究整体的,我们要团结互助,太独是不好的,而且观察并送出准确的传球也是一种能力,太独不会让你在传球这方面有进步……”可能是当着十一二人面前点名批评了他,他生气的提前离场,还把训练器材乱踢,把别人的自行车踢倒,很生气。最后还说了一句他不喜欢我。

面对这样的小球员我思考了一番,我觉得我指点他的踢球方式不对可能让他不开心,所以以后我很少在比赛指点他不要太独,他喜欢带就让他带,他也很少再发脾气了,继续按照他的风格来踢球。所以他的踢球风格目前不会纠正回来,但是这样的风格是不利于他发展的,怎样把他从一个比较独的性格变成一个大局观更好的球员?

@李元辰:这个孩子如果能完成所有过人到射门 为什么不鼓励他这么做呢? 也许你培养了一个梅西。如果他每次都如此,我觉得他能力很强,反而应该鼓励他。小时候就是要多练习个人能力,战术之类的可以长大再培养。如果梅西小时候遇到的是中国教练,估计现在在搬砖了。如果他被抢断几率大于他自己过人的时候 这时要引导他学会选择 是传还是过。

@北京睿泽朱亚美:限制小比赛时每次触球次数,多设置快速传球的练习,然后:更多的比赛和结合个人特点会教会他做决定。

@浏阳奥拉青训雷子:我记得我的导师说过一句话:与其花百分之两百的精力去改正一个孩子的缺点,不如花百分之百的精力去让那个孩子的优点放大到极致。

@桂-Mission.FC.雷:每个俱乐部培训的梯队队伍总会有那么一个突出的人,我曾经也跟你一样责怪他太过于单打独斗,不传球,后来他按照要求改了,反而你想再看见他过人的情景反倒少了,这就让我反思到底是我错了还是他错了,孩子这年龄段就应该是技术训练运用阶段,而强加给他传球配合不太合适,我觉得大了他会理解团队的作用,我们只需引导好就行。不要把自己的思想强加给孩子,让他自由发挥,踢足球本来就是快乐的。

有时候我会纠结我到底应该怎么带好这帮小朋友,因为目前来的家长意愿都是锻炼身体为主,很多时候我会按自己的训练要求让他们去达到标准,没一个能做的到,过后我就反思。我是应该以培养兴趣为主,这样对孩子才好,对自己的情绪控制也好。

换位思考,想想自己过人、临门一脚的时候,都是瞬间决定的,不能因为独带而否决他,可随着他身边的伙伴能力上来了,还有比赛经验历练,他才会思考怎么处理球才最合理,现在的小孩都很聪明,但很多也是家里独苗,就貌似玩具的争抢而言,作为教练是要清楚这点联系。跟你们谈谈也把我自己拉回现实里来了,人生并不完美,让自己尽情发挥孩子还需要好好引导。

@杭州星洲贾庸之:@桂-Mission.FC.雷 我赞同你,每个年龄段的孩子都有它的特点,我们要顺应这些特点去引导孩子,这是事倍功半与事半功倍的区别。

我在想,孩子的行为是出于他的认知。低年级有一个事实就是,球掌握在个别孩子脚下就是安全、容易进球进而获得胜利,最终有正向心理体验;这是孩子们对于足球的认知,所以他们喜欢自己带,一大部分原因可能是因为优秀的那个孩子超过其他人太多。

当他与其他人差距减小,认知到传球给队友会更安全、省力且容易胜利的时候,自然他会改变。 到这个点之前,队友的身体、技术、心理以及他自己都需要时间去成长。

@东莞火麒麟超仔:孩子独可能也是一个特点,现在很多教练要求队员传呀、传呀,也经常会出现前锋面对门将也不敢射门。有时候比赛正是需要这些“独狼”去改变结果。当然,8、9岁的孩子还是在学习阶段,给点时间,慢慢纠正“独”的毛病。

@何华凯:对这样的学生要习惯忽略他,不要太在乎他。我们足球班有个学生踢球比赛输不起,比赛完了直接哭嘻嘻的回家了,喊也喊不回,我没有批评他,第二天就像没有发生一样照常训练,他也照样高高兴兴的训练和踢球。

@西安利蕾赵宇:小朋友也有了自尊心,出现这种问题可以在训练结束后单独跟他沟通,在每次训练团队配合的时候不断的去强调团队的重要性,尤其是以多打少的训练时,一点一点的去做引导。每个年龄段的孩子心理都有不同的状态表现,所以说,队员心理也是教练员需要掌握的。

@呼和浩特孙琪:我觉得教练的处理方法有问题,不是提醒他应该多点传球,而是应该告诉队员传球是不是对队伍更有利,机会更多,不应该总是说出“太独”这个词。比赛设置要求里也可以变成完成几脚传球之后射门得分,根据队员队伍情况每限制队员三脚或五脚传球,都可以,另外教练还需要多研究一下队员心理。个人之见。

@北京小霖:教练的设计训练应该更有导向,他能力强是好事,应加以鼓励,你想改变他的风格就要用现实让他明白,否则孩子想进球也挨批,心里不平衡。比赛环节设计加大他独带的难度,比赛把场地扩大或变宽少长,而且明显还没教防守,指派人盯防等等。

@四川驴子:设计1V多人的小比赛,比赛时间弄长一点,多的一方时间随时换人。通过他的亲身体验来知道,足球是要通过队友的配合才能省体力和进更多的足球。两种结果,1吃亏了才会发生合作的变化2或者吃亏了,更能激发他的斗志。这两种结果都能提升孩子的成长,是好事。

这个年龄段的孩子上场都想进球,他们踢球也是为了追逐足球,射进更多的球门。强扭的瓜不甜,大人都知道的道理。用在小朋友身上,我们只有通过揣摩小朋友的心理,设计出他喜欢的方式从而达到改变他的目的。

@哈比足球范旸:如果他在你的训练上过人如麻,你就没有理由要求他传球,因为他在用最简单的方式解决问题。 改一改比赛的规则,只有传球几次才能射门,只有传进端区后队友的接球才算得分,传球成功一次得1分…… 或者给他制造难度,让他过不了人,比如你亲自上场,或者找水平更高的球员来和他对抗,过不了人了就会逼着他传球。

@哈比足球欧阳:跟我以前的一个学生很相似,10岁,个人能力超强,五人制的球场几乎过了半场都是他的射程范围了,其实他也会传球,只是他觉得队友信不过,每次队友拿球处理不好他都会在场上小声的骂队友傻逼。。。

他的比赛阅读能力和意识跟同龄的队友完全不是一个档次!我发现他平时喜欢玩手机游戏,把玩手机游戏输了抱怨队友的负面情绪带来到了生活中。要纠正可能需要戒游戏,慢慢改正。这几乎超出了教练的管理范畴了!

@铜陵德科潘:一来他没遇见对手,暂时能在实战中靠自己解决问题,无需更多主动思考。二来可能是启蒙时期练球没有被灌输团队配合习惯。推荐一本《少年足球训练圣经》,里面开篇就提到关于空间的相关知识及训练方式。对球员意识提升有极大帮助。需在平时训练中多做规则限制引导他。三可能是他觉得队友能力不足,恭喜你有好苗子了,可以单独给他加练或者提升他的团队伙伴。

我倒觉得那孩子是聪明的。因为他会使用最佳最擅长的方式成功解决问题,也许他真的就认为自己带效果会比传更好,所以教练批评他他才会有抵触情绪。教练应该多站在孩子立场考虑下,多鼓励,只要不是大是大非人品问题的,最好别当众批评的。

佛山翎动老张:足球需要不同风格不同类型的球员。独,也是一种风格,教练打压的不应该是球员踢球的风格,而应该是性格,团队是第一位的,即便孩子成长后依旧需要融入社会,学会与人合作,学会体谅他人(比自己弱的)是一种品质。

必须打小教导。冷处理或许是最直接的处理办法,另外适时与家长沟通,了解他们对孩子的期许,相互配合才好教育孩子学习做人待人接物。

@皇城根刘义:我觉得八九岁的孩子是磨炼球感球性的时间,就该练带球,传球可以等以后再慢慢练。这孩子如果带球得分成功率很高,教练说他他肯定不服气,但肯定是不会每次都成功,可以抓住一次典型他带球失败但传球就轻而易举得分的机会告诉他,如果传了也很精彩不亚于自己单干,也同样是好球。我觉得这样更能说服他。

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