看了那么多育儿书还是不懂孩子在想什么，怎么破？MamaGo蒙氏大讲堂之学会正确地观察孩子

今天，第四期蒙氏妈妈在线课堂，我们请来了爱舍暖蒙幼儿园（CHC）的创办者周丹老师，她以多年蒙氏教育从业经验，为我们的如上疑问做出了精彩的解答。...







观察法是蒙特梭利教学法的核心，也是所有蒙氏园要求老师必须掌握的技能。什么是观察？为什么观察如此重要？以为带孩子到处玩儿，参加各种培训和活动就可以不错失他们的成长关键期？到底应该怎样正确地观察孩子？今天，第四期蒙氏妈妈在线课堂，我们请来了爱舍暖蒙幼儿园（CHC）的创办者周丹老师，她以多年蒙氏教育从业经验，为我们的如上疑问做出了精彩的解答。

今天的在线课堂气氛超级火爆，对于麻麻们瞬间抛出的大量问题，周老师都耐心地一一解答。为了能和蒙氏专家近距离交流，讲座快结束时还有麻麻在申请入群（提醒麻麻们下次要早点儿哦！~）。此次答疑环节的精彩内容，我们会集合成蒙氏妈妈问答锦集，在以后陆续呈现给大家，今天的干货中就暂不列举了！如果想亲自与主讲老师沟通交流，下次不要错过机会，记得提前抢占听课席位哦！



大家好，我是周丹，孩子们都叫我Naomi 老师。今天很感谢MamaGo 提供这样的平台和更多的老师和家长朋友来分享自己的一些教育感悟。今天这个话题很大，时间比较有限，我会尽量多用实例，但有描述不清晰的以后再找机会进一步沟通。一、为什么会选这个话题来讲？

我自己是2009年参加的AMS培训，经过三年拿到的证书，在做主讲的这段时间，发现其实培训后的蒙特梭利老师是相对无助的，后续的教研和监督都不是很完善，那么老师本身很容易陷入到每天琐碎的工作生活中，也很容易又被家长的各种各样的关注点带着走，到最后会忘记教育的本质，和蒙特梭利教学法真正需要老师们掌握的是什么。

培训的过程中，由于蒙氏的教学材料很丰富，大家更多地是把精力放在掌握材料操作和完成作业上，往往到了工作岗位上了，遇到孩子们才发现很多操作方法都要按照孩子的步调来进行调整。

后来做到园长，从另外的角度去关注和思考老师的工作，发现很多培训后的老师其实每天都没有太多精力观察，写一份像样的成长报告也是很大的挑战。

直到去年加入金宝贝，我们创设了观察课，我有机会真正静下心来根据孩子的年龄和发展特点来创设环境，有机会45分钟的时间只专注观察一个孩子，观察他与我所创设环境的互动，观察他的兴趣点，观察他每个细微动作的变化，观察他和父母以及观察者之间的眼神交流，我才意识到曾经看似每天都和孩子们在一起，看似每天都在做观察记录表格，每学期也会出学期报告，但实际上我仍然错过了很多孩子们的成长关键期。

原因不是我不用心，或是不够专业，而是从培训到后来都没有把观察这两个字时时刻刻记到自己的心里。同样的，反观我们现在的家长，陪孩子到处去玩儿，去上各种培训班，为了孩子自己也去参加各种课程，可真正静下心来去从客观角度来观察和了解自己孩子的时候又有多少呢？

如果老师和家长都是这样的状态，我们又如何来谈我们有多么了解自己的孩子呢？所以，虽然知道这个话题相对抽象，不好讲，但我还是哪怕是做为提醒的功能，也希望和大家来共勉。希望我们都从育儿无意识走到育儿有意识的阶段。二、什么是观察？

可以用一个小故事来回答这个问题：故事的名字叫《窗户》。有一对年轻夫妇搬到了一个新的小区，第二天早上，他们在吃早饭，妻子看到邻居把衣服晾在了外面，她说：“那些衣服都没洗干净，估计她都不知道怎么正确地洗衣服。也可能她需要更好的洗衣液。”
每次她的邻居晾晒衣服，她都会给几句评论。她的丈夫听了几次，一直没说话。一个月后有一天，她很惊讶地看到邻居挂出来的衣服很干净，然后就对丈夫说：“快看，她终于知道怎么洗衣服了。我在想是谁教的她。”她丈夫说：“我今天起了个大早，把玻璃擦干净了。”……我们从孩子身上看到什么，取决于我们透过的那扇窗户的纯净度。拥有一扇没有杂质的窗户，才能真正看到他们的真正的内在的样子，否则，我们看到的，只是一个充斥着我们各种偏见的生理躯体，不把这扇窗户擦干净，他们永远也不可能成为他们原来的样子，而这扇窗户，就是观察……观察是人类一开始就拥有的本能。人类要生存下来，就必须观察，因为只有通过观察，才能理解天为什么会下雨，人类和动物为何会死亡；只有通过观察，才能理解周边发生了什么，并学习到一些东西，让生活变得更好，只有知道身边发生了什么，才能找到安全感。

通过观察，人类知道哪些食物可以吃，哪些是有毒的；通过观察，人类学习使用工具，不仅要从大自然学习，更要有一种谦卑的态度，发展出来对周边人事物的尊重。这也说明观察不单单是用眼睛来看，它应该是多感官的，更进一步说它是需要全身心的。也可以说观察的本质就是理解，从而产生尊重。

观察是一种艺术。因为正是通过观察，创造了内在的杰作，经历了转变得过程。观察是可以通过练习可以重新获得的一种能力。是从另一个角度生活在这个世界上。

三、为什么要观察？

我举个例子。在CHC，新生入园我们都是要做日报告的，这对很多老师来说其实都是有难度的，因为每天需要有分享，对我来说也是一次尝试。日报告需要很强的可读性，那就需要很细心的观察，又不能给太多分析，因为数据不够充分。

所以我们需要对孩子的情绪、互动、语言等细节观察很细心才可以。通过一段时间的坚持，我们可以观察到孩子情绪的变化而产生行为的变化，比如原来一直午饭都是自己吃得很好，这一两天就坐在那不怎么动，不哭不闹，也不离开座位，也没有让老师喂。

我们会询问是否想让老师喂，然后和家里进行沟通，发现家里这两天阿姨不在，以为孩子不会受太大影响，但其实孩子心里面装着事呢。后来，老师并不知道阿姨已经回来了，但通过观察孩子进餐环节，又可以像以前一样，在日报告里写出来，家长才反馈说其实阿姨回来了。

如果不是细心观察，我们不会发现这样的变化，因为其他环节孩子都和以前一样；如果不观察就不会意识到家里面成人的变化会给孩子哪些方面的影响。有的孩子是观察型的，我们就需要给她时间进行观察和自我准备，如果催促就会让她更往后退，但又需要知道在什么情况下退她一把，她可以在保持自信的情况下更快地进入状态。

这些点都是需要用心观察才能发现的。所以，如果我们不想误读孩子，就需要观察。

四、观察什么？

1.自我观察

在《幼儿行为的观察与记录》第五版，第六章第一节提到了教师的自我观察，我觉得这应该放在任何一本和观察有关的书籍的最重要的一部分。章节的第一段这样写道：儿童需要成年人，但是他们也必须逐渐减弱这种关系。教师必须能够带着足够冷静的态度观察自己身在其中的关系，客观地了解儿童的依懒性需求以及用真是的、不带有任何偏见的评价来看待儿童对依赖的拒绝。

为了做到这一点，可以就我们自己与儿童的关系提问：“我是会提高还是削弱这个孩子的自我能力感？”要想既保持自我又能做一个公正的观察者非常困难。有勇气反思自己的行为对于真实地观察和理解儿童至关重要。

以上是在教师学习用书中提到的，要求父母也按照这个标准去做是太过苛刻的，因为教师和父母在与孩子的情感连接上还是不一样的，但这可以作为一个参考。

我最近在班上刚刚经历通过反观自己，客观分析自己的焦虑以及与孩子的互动方式，同时对比其他老师与同一个孩子的互动方式，从而清晰地看到自己的问题，然后缓解了孩子的焦虑点，使其顺利度过了一个成长过程中的纠结点。

这里可以分享一份我们的日报告，已经征求了孩子家长的同意。

参考报告：妮妮25号01



2.观察行为

孩子们的行为不外乎吃饭、如厕、睡眠、玩儿这些行为，但其实吃喝拉撒睡无小事，任何环节中出现冲突和问题，都一定有其背后的原因。

3.观察语言。

4.观察同成人和其他儿童的互动

参考报告：妮妮24号01



五、如何观察？

其实关于观察的这几个方面是相辅相成的，今天较清晰地分开来讲，也是希望引起大家足够的重视，那么如何观察呢？

1.观察之后如果没有形成记录或及时反馈就不能再算是客观的观察。所以记录的方式和实效性很重要。现在可以用照片、视频或是表格记录来进行观察数据的收集。

2.选一个固定的时间段进行观察，这可以帮助你了解孩子的部分行为规律。

3.对同类型的活动方式进行观察，可以帮助你了解孩子与环境，与周围人的社交方式。

4.观察要有一定的持续性，不是观察一两次就可以下结论的，现在的孩子对周围的人事物的敏感度相对较高，所以每天甚至每时都可能会有变化，所以不能以一次观察而下结论。

5.多角度观察，可以和家里人多沟通和交流，因为每个人都有盲点，尤其是每个人本身就带有很多成长中的影响和障碍，会容易给孩子贴上标签。

6.了解孩子各年龄段的基本发展特点和规律，但不要太过依赖，因为据我观察现在孩子们的敏感期比书上写到的要提前，或者由于家庭环境中不必要的干预而滞后很多，敏感期不完全和书上写的吻合，就需要我们细心观察才可以确定每个孩子的敏感期。

总结

今天的听众中我想既有家长，也有教育工作者，如果我们平时在察己和观察孩子方面已经很有意识了，那恭喜你，你的科学育儿之路刚刚开始，因为有意识就意味着要改变，而改变就意味着自我否定，与自我建构不断交替进行，不会是一帆风顺的，所以我们需要共勉。如果您还处于无意识状态，那么欢迎加入观察者的行列，这会让你发现更多你之前都忽略掉的事情，你一定会发现其中的乐趣。

我们今天在这里主要强调观察，不是让大家在和孩子在一起时只是观察，和孩子一起疯闹，一起聊天，一起探索这些活动都是很重要的。教育一定要做好平衡。

《正面管教：坚定与和善！ | “MamaGo在线课堂”第三期干货分享》

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