《5~6年级,影响孩子未来的转折期》：第三章赢在小升初——完美跨越六年级这道坎（1）

------第三章赢在小升初——完美跨越六年级这道坎（1）------



到了五、六年级，孩子的观察力、记忆力、想象力等都有了显著的增长。要抓住这一时期的特点，让孩子的智力获得稳步的增长，让他们的心智变得更加成熟。

“比上不足，比下有余”不可泉—想办法，提高孩子的进取心

每位家长都希望自己的孩子能够成为一个积极进取的人，尤其是家里有五、六年级孩子的家长更是如此。可是，看到孩子的习惯、个性即将定型，一些五、六年级或即将迈进五、六年级的孩子的家长却纷纷表示：

“孩子平时不求上进，对成绩、表扬漠不关心……”

“我家孩子对成绩不理会，好了也不激动，差了也不着急，总觉得自己‘比上不足，比下有余’。”

“有时，我们也给孩子敲警钟，可是孩子会不服气地顶撞一句：‘还有比我更差的呢／”

其实，五、六年级的这些孩子，已经不像小时候那样对任何事情都充满激情了，换句话说，他们好像一下懒惰了很多。他们宁可坐在那里发呆，也不愿去碰小时候最喜欢的网球拍；即使是做一点家务，他们也会情不自禁地说上一句“累死我了”……这些都是孩子没有进取心的表现。

如果孩子在五、六年级就用“比上不足，比下有余”的心态来对待一切，那将是很可怕的一件事情。一旦失去了进取心，他们的思想和行动往往都是盲目的；失去了进取心，孩子会变得懒惰；失去了进取心，孩子会以一种无所谓的态度对待周围的一切，既没有目标，也不会有动力……所以，从这个意义上说，家长送孩子一颗积极进取的心，比给孩子亿万家产更重要。

要想让五、六年级的孩子具有进取心，重要的是让他发自内心地感受到：一切都是因自身需要而为之。那么，如何才能培养孩子的进取心呢？

让孩子正确认识现实自我和理想自我

为了督促孩子学习，有些家长喜欢在孩子面前每天都念叨着：“你要加油，考个好学校”之类的话，这种效果是不好的。可以带着孩子去一些高校游玩，让他在环境中受到熏陶。要知道，在人们的童年时代，大多数都是充满了各种幼稚的梦想，这是使人能够进步、走向成功的内驱力。

每天，卡内基都和弟弟玩着游戏，在他们的内心便产生了许多梦想。在卡内基11岁的时候，他对自己8岁的小弟弟说：“假如我们长大些，我要组建一个卡内基兄弟公司，赚很多的钱，以便能够替家长买一辆马车。”

这种“假如”的游戏，一直都催促着卡内基努力工作。等到机会真正来的时候，卡内基便抓住了。最后，他终于将理想变成了现实，成为举世闻名的“钢铁大王”。

卡内基的故事告诉我们：要让孩子对自己多一些认识，使他们意识到，在认识理想中的自我和现实实践中的自我，往往有较远的距离。事实证明：这段距离常常能促使孩子去改变、发展现实的自我，成为自我教育的内部动力。通过各种方式，可以鼓励孩子“志存高远”，保证理想中的自我设定富有激励作用。

让孩子对自己有信心

美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人类本性中最深刻的渴求，就是受到赞美，获得自信。”自信，是每个孩子都需要的，五、六年级的孩子更是如此。要想让孩子具有进取心，首先就要让孩子对自己有信心。为了实现这些，家长可以从以下几方面入手。

1.仔细观察，多说一些赞扬之言

赞扬，不仅可以点燃孩子心中的憧憬和希望，还可以促使孩子不断成长、进步。家长要细心观察，准确地把握孩子的每一个进步和优点，让孩子认识自己、肯定自己。为了实现这一点，和五、六年级的孩子谈话的时候，要尽量多肯定他们的优点。当看到别人对自己充满希望的时候，孩子也会对自己充满信心。

2.正确使用“暗示法”

暗示法，是一种激发孩子自信心的途径。所谓暗示法，就是借助语言、表情、动作、环境等元素对孩子的某种言行进行无声的教育，使孩子处于一种积极主动的进取心态之中。

比如，在生活中，如果发现孩子的注意力不集中，可以利用眼神暗示的方法，让孩子集中注意力；为了拉近和孩子的心理距离，可以使用一些拍肩、摸头等动作，以此来增强孩子的信心。事实证明：使用这种方法，会收到“此时无声胜有声”的教育效果。

3.合理使用“皮格马利翁效应”

心理学上的“皮格马利翁效应”，是指热切的期望与赞美能够产生奇迹。期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到他的预期要求。为了培养孩子的自信心，同样也可以使用这种方法。

可以让五、六年级的孩子经历一个“期望变成现实”的复杂的心理影响过程，一旦孩子担负起了家长的期待，就会在潜移默化中给孩子以激励和指导。同时，孩子也会给自己提出一些积极的前进目标，形成自我激励的心理机制……这时候，他们的自信心也就更强。

帮助孩子提高竞争力

当今的社会充满竞争，更需要竞争，要让孩子明白：对他们来说，在学习和生活中出现一个对手、一些压力或一些磨难，绝对不是一件坏事，这些都是激励他们具有进取心的好办法：

进取心是一种激励孩子前进、有趣、富有神秘感的力量，它存在于每个孩子的生命之中。

进取心是一种永不停息的自我推动力，激励着每个孩子不断向自己确立的目标前进。

进取心——这种内在的推动力，总是激励着孩子为了明天更好而奋斗，会让孩子的人生更加美好。

为了充分培养孩子的竞争力，在日常学习以及各项活动中，家长就要多向孩子提一些具有挑战性的问题，或让孩子多做一些具有挑战性的事情。　比如，利用“激将法”去刺激孩子的上进心，鼓励有潜力的孩子战胜自己、超越自己。这样，不仅可以激发孩子的进取意识，还可以让孩子逐渐形成强烈的竞争意识。

练习时间

“比上不足，比下有余”的心态，对于孩子的成长来说是极为不利的。要想办法提高孩子的进取心。因为只有有了进取心，孩子才能进步。

不能一边学习，一边玩——教育孩子，要有紧迫感！

每位家长都希望自己的孩子能够主动自觉地学习，可是绝大多数的孩子，还没有能力深刻认识学习的重要性，不可能从内心深处激发出自觉学习的激情，因此，家长要正确地加以教育引导。

有些孩子喜欢一边学习，一边玩。这习惯，不仅会导致孩子后天感觉统合功能失调，还会让孩子出现多动、注意力不集中等现象。很多的家长苦于孩子在家的时候学习不主动不专心：

“我家闺女，喜欢一边写作业，一边看电视，真拿她没办法！”

“我家孩子写作业的时候，写写停停，半个小时的作业，他一般都要花费一个半小时的时间。其实，我知道，绝大多数的时间，他都用来玩了。”

其实，想要解决这个问题并不难。作为家长，首先要使孩子在家养成一个良好的学习习惯。很多家长，让孩子自己在那学习，而自己却自顾自地去做自己的事。孩子看起来是在那学，其实心里想的和手里做的都不一定是学习，多数孩子是一边学一边玩。这样消耗了很多时间，效果还不好。

孩子放学回到家里之后，要适当给他一点放松的时间，然后家长一定要抽出时间来陪读。如果家长没有时间陪，那最好的办法就是要给孩子规定时间、规定内容、规定质量……这样孩子心里有盼头，就会按着家长的要求去做，时间长了，孩子就会具有一定的紧迫感。

养成学习的紧迫感，对五、六年级的孩子来说，是非常有意义的。孩子学习起来，有紧迫感，懂得自主学习，他们的未来也会是光明的！可是，培养一定的学习紧迫感，是需要一定时间的，作为家长，该如何提高孩子学习的紧迫感呢？

让孩子选择适合自己的学习方式

五、六年级的孩子，已经有了属于自己的思维方式，他们希望能够按照自己的主张来行事。可是，有些家长偏偏喜欢和孩子作对，喜欢给孩子发布一些命令……孩子们当然不愿意听了。在学习方式的选择上，最好让他们选择适合自己的，不要逼着他们用家长提供的学习方法，否则，孩子只能是被动地学，不会拥有紧迫感。

一旦按照自己选择的方式来学习，孩子的学习劲头便会十足，学习的紧张感也就有了。在孩子的学习过程中，家长只要提出总体的要求，就可以了。具体的细节，要让孩子自己去把握，这样做，更能激发孩子学习的紧迫性，增强学习的效果。

女儿喜欢趴在床上和上洗手间时看书，为此，妈妈吵过她好几次。有一次，只有女儿和爸爸在家，爸爸说：“一会儿，我检查你新学的英语课。”由于平时爸爸对她管束得不是很严，因此，女儿便毫无顾忌地往床上一躺，开始听录音、背课文。

不到20分钟，女儿就把平时要用40分钟的课文背得滚瓜烂熟。妻子回来之后，了解到这种情况之后，根本就不相信。可是，后来试了几次，果然如此。

要让孩子学习具有紧迫感，就要自主，因为没有自主的自觉是不能长久的。在孩子的学习方式上，家长应给予其充分的自主权，让孩子在一种适应他自身喜好的、轻松愉快的环境中去学习。

让孩子正确处理好学习和玩耍的关系

玩是孩子的天性，五、六年级的孩子更爱玩！学习的自觉性如果脱离了天性，也就无从谈起了。现在，很多家长就是希望孩子用尽可能少的时间去玩，用尽可能多的时间去看书学习。在这里，我们且不说这种愿望正确不正确，仅仅从其可能性上讲，就是不现实的。

在玩与学的关系上，家长要把握的就是一个度的问题，只有做到了既有时间玩，又有时间学习，才能达到良好的学习娱乐双赢结果。所谓度，就是：不同的孩子，有不同的尺度。　比如，有的孩子每天可能要有两个小时的玩乐时间，有的孩子每天可能要有3个小时的玩乐时间。

但无论是什么样的孩子，要达到双赢，就必须做到两个确保：一是确保孩子在学习时能够看到完成任务后去玩的希望。二是确保孩子玩得尽兴。在完成任务之后，孩子可以抛开各种压力，甩掉各种包袱，痛痛快快地玩，开开心心地玩。

体谅孩子的失误，多鼓励

对孩子来说，表扬是其进步发展的主要动力，尤其是五、六年级的孩子。这时候，任何简单的问题对他们来说都是陌生的、开创性的。因此，在孩子学习紧迫感的问题上，家长切不可心浮气躁、急于求成。具体操作中，家长要把握好3个环节：

（1）原谅孩子的过错，并不是为了袒护孩子的缺点，而是为了保护孩子的学习兴趣。事实证明：只有孩子认为，自己能够做到的时候，才会有信心去做；只有认为，可以做好的时候，孩子才会有决心去努力。

（2）鼓励的实质是，通过家长的引导使孩子认清他自己所不能认清的内在事物和内在潜力。鼓励，既要有孩子生活学习环境中横向的比较，也要有孩子成长进步中纵向的对照。

（3）包容和鼓励并不都是好言好语，更不是对孩子的溺爱和对其失误的漠不关心，而是对孩子的理解和支持。家长要热心地帮助孩子找到失误的原因，和他们一起找到克服问题的方法。

要舍得投入时间和精力

为了培养孩子，任何一位家长都会舍得下本钱。　比如，让孩子参加一个又一个的学习辅导班，节假日让孩子完成一本又一本的课外练习。可是，结果怎样呢？事实证明：使用这种方法，对很多孩子来说，是南辕北辙、适得其反。

为了提高孩子学习的紧迫感，家长不仅要重视知识的拓展和掌握程度的巩固，更要注重情感和思想的交流，舍得投入大量的精力。方法其实很简单：

孩子学习的时候，家长经常在他身边看书、写文章，或者是看看孩子的课本、练习册。

对孩子不懂的问题，及时地和他一起探讨，一起寻找破解的途径。

发现孩子功课中的错误，分析一下原因是什么，如果下次遇到应怎样克服。

紧迫感，是孩子学习兴趣的反映，是一种情感互动的结果。如果不投入大量的情感，任何孩子都不可能“无师自通”地去抓紧时间进行学习。

练习时间

到了五、六年级，很多孩子都没有学习的紧迫感，这时候，家长就要多加注意了。家长可以从上面几个方面入手来教育孩子，让他们认识到学习紧迫感的重要性。

一次两次的成绩不能代表什么——教育孩子正确面对考试成绩

到了五、六年级，由于学习压力的增长，有些孩子便会减少学习的积极性；有些孩子成绩一旦考得不理想，便会自暴自弃。于是，很多家长都反映：“孩子厌学”“成绩下降”。

其实，厌学只是孩子心理问题的表面现象，其背后隐藏的原因是不尽相同的。孩子的学习成绩，不仅容易受到情绪的影响，还会受到家庭环境、人际关系、敏感的性格等因素的影响。

家长不能将眼睛只盯在孩子的成绩单上，要想办法缓解孩子的心理压力，给予孩子真正的关注。可是，很少有家长能够真正做到这一点，因此，不满之声迭起：

“眼看着快小升初了，孩子成绩却在下降，怎么办？”

“现在，孩子一听我给他讲道理，就躲进自己的屋里，将门关上，不理我。”

“孩子这次模拟考试不理想，连着两天都没吃饭……”

不可否认，课业负担过重造成的压力，已经成为五、六年级孩子产生情绪焦虑、忧虑的重要因素。孩子的情绪越不稳定，心理压力会越大，考试时成绩就越容易不理想。

作为家长，最好要及时帮助孩子调整情绪、缓解心理压力，让孩子正确看待自己的分数。那么，如何才能使分数成为促进孩子学习的动力呢？

孩子有了自责心理，就不要再重复指责

五、六年级的孩子，已经有了一定的荣誉感。很多孩子都会为考试失利而感到自责，这时候，他们需要的是理解，需要家长来分担他们心中的苦闷。对于这些孩子，可以对其进行一些克制、温暖的安慰，这样做远比批评的效果要好得多。

一般情况下，看到孩子成绩不理想，很少有家长会感到高兴。但也不能迁怒于孩子。这时候，如果家长将自己的情绪发泄到孩子的身上，会严重地打击他们的自信，只会使孩子陷入更深的自责中。一旦发现孩子过度自责，家长就要立即调整对孩子的期望和要求，立即中止各种偏激的、有背情理的“高标准、严要求”。

为了不使孩子过度自责，家长应该学会通过评价过程的方式来肯定孩子的努力。结果的好坏受到很多因素的影响，而努力的过程却能充分反映出孩子的意志品质、品德、合作精神、聪明智慧等多方面的优点。对于处在五、六年级的孩子来讲，努力的过程比努力的结果更重要。为了增加孩子的自信心，家长应对这些过程中的优点予以充分肯定和赞赏。

帮助孩子分析考试失利的原因

在孩子心情低落的日子里，家长不但要鼓励他们，还要帮助他们找出考试失利的原因。不管是考试没发挥好，还是作答时出现了原则性错误……即使是先前没有重视考试，家长都要以平和的心态来面对，但是要叮嘱他们：要吸取经验，迎头赶上。这里就有这样一位家长：

张华是一名小学五年级的学生，平时学习处于中上等。可是，这次期中考试，数学却只考了61分，成了班里的后退生，不仅班主任点名批评，同学们也都以一种诧异的眼神看他。

张华胆战心惊地回到家里，当他将自己的成绩单拿给妈妈时，心提到了嗓子眼。可是，妈妈只用眼睛扫了一下成绩，便刷刷几下签了字。

晚饭的时间到了，可是，张华根本就没有心思吃饭，他也不敢吃，一个人在书房里待着。晚上九点钟，妈妈敲了敲他的门。张华只好打开门将妈妈迎了进去。

妈妈将饭碗放到桌上，说：“没考好，也不能绝食啊！”张华还是不吃饭。妈妈接着说：“这样吧，咱们分析一下，看看这次为什么成绩会这样低？”张华便和妈妈分析起来。妈妈发现，上面的这些试题孩子是会做的。可是，为什么成绩却不理想呢？

最后，他们终于找到了原因。原来，在考试的前一天晚上，张华睡不着，躺着看了一晚上的书。等到真正想睡的时候，天已经大亮了。妈妈对张华说：“这次没考好，主要还在于你没有准时休息，一定要吸取教训，千万不能不睡觉了。”儿子听了，点点头。看到妈妈没有批评自己，张华心里的一块石头也落了地。

看到张华成绩不理想，妈妈既没有生气，也没有喋喋不休，仍积极和孩子一起想办法，寻找原因……不可否认，这是一种正确的做法。面对一个有自尊心的五、六年级的孩子，家长就需要这样做。

对于孩子的成绩，家长一定要做一些科学的分析，不能以分数定英雄。要做一个明智的家长，在孩子考试理想时，提醒他不要骄傲、不要轻浮，要脚踏实地、一步一个脚印去刻苦学习；在孩子考试失利时，首先要给孩子一定的安慰和鼓励，然后帮助他分析失利的原因……如果你做到了这一点，孩子才会振作精神，以更优异的成绩来回报。

善于从分数的分析中发现孩子的进步

当孩子学习成绩进步时，如果家长能够给孩子以肯定与表扬，孩子便会体会到一种成功的喜悦，从而产生一种强烈的学习动力。当孩子学习成绩有所退步时，更需要家长的鼓励与帮助。家长就要从点滴的成绩中，发现孩子的进步，从而肯定孩子的努力。那么，如何才能做到这一点呢？

（1）从孩子的缺点中发现孩子的“闪光点”。有些家长善于观察，即使是面对一个满身缺点的孩子，也能找出其中的“闪光点”。事实证明：这种方法，可以激励孩子不断进步，最能体现家长的教育水平。　比如，如果孩子的总分下降了，你可以看一下孩子的单科分有无上升的？如果孩子的成绩不理想，要从知识结构分析，看看孩子有没有掌握较好、丢分不多的部分？如果能够将这些“闪光点”找出来，便可以赢得孩子的信任。

（2）以发展的眼光看，鼓励孩子迎难而上。一般情况下，通过自己的努力，孩子一定能迎头赶上，考出好的分数。对于这一点，一定要有足够的认识，要用发展的眼光来看孩子，千万不能一棍子将孩子打死。否则，只会扑灭孩子的希望之火，使其对自己丧失信心，这对孩子的学习和成长是非常不利的。

（3）有些家长，经常会这样认为：考试成绩不理想的孩子，未来发展一定不会很好。这种认识是不正确的。要知道，孩子要走的路还很长，考试失利的时候，正是对自己的能力和信心产生怀疑和动摇的时候。如果家长不能辩证地看待问题，很可能会在孩子心中种下不自信的种子。

为了使孩子克服沮丧的情绪，重新对未来充满信心，家长可以这样做：

仔细观察，发掘孩子的优点和长处，并加以赞扬。

用自己曾经的成功经验来点燃孩子心中的希望之火。

帮助孩子唤回曾经成功的心理体验。

练习时间

孩子考试成绩出现了不理想情况，你是如何对待的呢？孩子是如何想的呢？要体察孩子的心情，帮他们树立起信心。这样的家长，才是合格的家长。

“错误”中也能获得成长——让孩子正确认识自己

在日常生活中，面对孩子的各种错误行为，不少家长经常采取惩罚孩子的方式。研究表明：惩罚虽然能在一定程度上制止孩子的错误行为，但很容易伤害孩子的自尊心，使孩子产生逆反心理：

有的孩子受到家长的惩罚后，会出现暴力行为。

有的孩子遭到家长的指责之后，会拒绝学习，厌恶家长。

有的孩子害怕受到更严厉的惩罚，会表现出一定的顺从，可是不知道自己错在哪里。

随着年龄的增长，到了五、六年级时，孩子的好奇心增强，什么事情都想做一些，什么话都想说一说……由于都是“第一次”，因此很容易碰壁，犯错误。

生活中，有一种家长，对孩子犯下的错误总是不能正确对待，如果碰上心情好的话，会蜻蜓点水地一笔带过；可是，如果心情不好，便会对孩子大声责骂，严重者甚至还会拳打脚踢。殊不知，这样教育孩子是相当错误的！只能收到适得其反的效果。

惩罚，既不能让孩子产生正确行为，也不能保证孩子懂得应该怎样做。正确的做法应该是，帮助孩子正确认识自己。

家长对待孩子的态度与方式，直接影响着他们长大后成为什么样的人。在制止或纠正孩子的错误行为时，一定要让孩子懂得哪种做法是不对的，哪种做法是正确的。

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本小说内容节选自：育儿健康小说 《5~6年级,影响孩子未来的转折期》

作者：薛莎莎
最后更新于：2016年09月08日
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