“平庸”是好是坏？为什么中国学生如此“平庸”

释放潜力，才能真正的去追逐梦想。...



一次冬令营选拔，来的高三学生都是全国各地的佼佼者，他们很多代表了高考体系内接近最高水平的学生。这些同学里有个别全面发展的好学生，但大多数是有实力但对未来比较迷茫的同学。更令人难过的是，还有个别明显身心受到伤害的同学。他们有很高的天分和学习能力，但是他们基本不清楚读理工科究竟是为了什么！为了更高的收入？为了更多的成就？我们的应试教育让同学们付出的太多，而最应该拥有的兴趣、激情、思考却又明显缺失。



在同一个周末里，几位申请哈佛本科的高三学生，他们阳光、享受、激情和成熟。

其中一位对物理感兴趣的同学写了一本关于量子力学的发展史。从科学史的角度，该同学写的书是严谨的，并且思考了很多量子力学发展史中的重要哲学问题。到这里，或许读者心中给这位同学勾勒了一幅少年老成，眼镜厚重的画像。其实这本书跟作者一样有趣，个人色彩和历史八卦穿插其中，在字里行间显现出这位女孩子对物理的热爱。

其他申请哈佛的同学爱好不限于理科。他们满怀激情，享受学习，热爱生活，虽刚成年，可对自己的人生已有比较成熟的思考和把握。他们和我过去十年里面试的哈佛本科申请学生一样，都是品学兼优的好学生，并且都有独特的取向。

近年被哈佛录取的学生中有热情奔放的音乐剧导演，初出茅庐的语言学专家、胸怀天下的环境政策研究者，不一而同。他们把时间和经历投入自己最感兴趣的领域，取得了超越他们年龄的成就。



同为顶尖学生，这两个群体为什么会有这么大的不同？其实，我们从最基础的物理定律就可以找到答案。物理学教给我们热力学第一定律就是“能量守恒”。一个系统内的能量就那么多，形式可转换，但能量不能自生也不能自灭。

把它放在教育领域，把精力看成能量，那就是说学生的精力可以用于做不同的事情，但其总量不变。如果把所有的精力放在应试和比赛上，那就没有精力干别的事情。学生的兴趣本该是多种多样的，但我们的应试教育把学生的时间都推到考试上去了，原本兴趣多元的学生们被同质化了。道理其实就这么简单。

热力学第二定律说：在自然过程中，一个孤立系统的熵会随着时间的推移而增加——无序和混沌才是长期的趋势。如果把人们取向的多元性看成是熵，那么由于人的长期发展是非常多元的，一个群体里人的多元性也会趋于最大化。

我们的应试教育体系强制同学们趋同，这不仅违反自然规律，而且从长期来看更是贻害深远。在应试体系里，中国学生貌似整体水平高于国外的同龄人，可恰恰是在高度趋同却没有多元的高位平庸之中我们失去了独辟蹊径的创新精神。

我们在不同的思想和路人的碰撞中行进，碰撞出现火花，火花燃烧成激情，从激情中找到动力，让动力助推梦想。



“输在起跑线上”是个伪命题。长期的成功和幸福从来就不是不同选手顺着标准的400米赛道有序奔跑的过程。我们更像是那个在水面上的花粉，被不断碰撞，曲折前行。每时每刻我们都有众多的选择需要自己决定，积累下来，我们选择的人生路径接近无限可能性。

家长最重要的工作之一就是拓展小朋友的视野，带他们去看不同地域和领域的东西，让他们在不断的思想碰撞中碰出一些火花，然后煽风点火，希望这些火花能燃烧成激情。在无穷多岔路的人生路径上，家长要做的不是规划，而是后勤，就是提供支持和保障，给些建议和讨论，但路最终是孩子们走出来的。

对于在体制内学习并将参加高考的同学和他们的家长而言，有什么办法能够缓解他们的压力和付出吗？答案肯定是有，但需要学生、家长、学校共同做出努力。

请同学们不断思考，寻找最好奇的领域和课题，找时间去了解、钻研、追梦。在这个过程中，同学们不仅要平衡好在学习和兴趣上的时间分配，也要做家长和老师的工作，争取时间和空间去做自己最想做的事情。

家长也要帮助同学们拓展视野，带他们去多看看，多转转，多想想。请给予找到兴趣点的同学们支持，让兴趣转为激情，让激情转为动力，让动力助推梦想。

在应试教育的游戏规则里，大多数同学很难成为最终的胜者，但也不要成为别人家孩子成功的代价。虽然国内的本科录取还做不到脱离高考自主招生，但是让孩子们在求学过程中追梦会给他们真正的幸福，在大学阶段会更有方向，未来人生的路上也会更加笃定。

其实，我们也理解学校面临的各种限制和挑战，但请给予同学们更多的时间和空间，帮助他们找到兴趣点，支持他们发展特长。同时，也请学校不要过多的让同学们为学校争光，去比赛、拿奖。把更多的时间留给同学们去思考，去追梦，让同学们在脚踏实地的同时也能仰望星空。

在中国，有潜力的学生非常多，而这些优秀学生大多数没能在学习阶段释放出他们的潜力，没能真正追求他们的梦想。把学校作为释放他们能量和才华的舞台，鼓励他们追寻梦想，帮助他们实现梦想。

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