我们懂得你的孤独，走进守护“星星的孩子”的人……【图片故事】_【摄影大视界】

这是一个特殊而又年轻的老师集体，26人中只有一名男老师，其余25名都是女老师，她们年龄最大的不超过30岁，最小的只有25岁……...

在泉州清源山下，

有一个特殊的学校叫泉州市特殊教育学校，

学校里有一群年轻又充满爱心的老师，共26人，其中只有一名男老师，剩下25名都是女老师，她们年龄最大的不超过30岁，最小的只有25岁……她们这就市特殊教育学校的自闭症教学部。今年“三八”国际妇女节，泉州市特殊教育学校自闭症教学部荣获“全国三八红旗手标兵”荣誉称号。本期《摄影大视界》就让我们随着镜头一起走进她们。

本期图片：泉州晚报摄影部记者林劲峰

本期文字：泉州晚报时政部记者蔡紫旻

他们有明亮的双眼，却拒绝和他人对视；他们有正常的听力，却对亲人的呼唤充耳不闻；他们能正常发声，却不与他人交流；他们或被认为智障，却常在部分领域能力超常。他们在社会中被称作是患有“自闭症”的折翼天使。（林劲峰摄）

自闭症又称孤独症，自闭儿童因为无法与外界交流，只能活在自己孤独的认知世界里，他们被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，具体表现包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。人们又把自闭症患儿叫做“星星的孩子”，称他们就像天上的星星，在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁。

孩子们在老师的示范和家长的陪伴下，用身体感知乐器，学习打击乐。（林劲峰摄）

对自闭症患儿施教，老师需要投入更多的爱心与耐心，因为对于这些孩子而言，学会一个动作，认知一个颜色，都可能要重复成百上千遍，就算是学会了，也可能很容易出现倒退。孩子们根据程度被分配在太阳、月亮、星星三个班级。由于自闭症患儿不仅需要课堂教学，也需要生活辅助训练，这里的师生配比达到1∶1，许多分领域个训中，由老师和学生一对一进行。这里的老师，有时候更像是孩子们的守护者。

老师张晓彩在引导自闭症孩子走平衡木，训练孩子的肢体协调能力。（林劲峰摄）

老师们如母亲般敞开胸怀，打开自闭症患儿的心门，帮助他们融入社会。自闭症康复课堂教学没有成熟的模式或经验可借鉴。泉州市特殊教育学校校长蔡景灿介绍，2013年自闭症患儿融合教育实验班正式招生，希望通过尽早的融合教育，让轻中度患儿能够达到普通幼儿园、小学的入学水平。为实现这一目标，老师们为学生投入了大量时间。（林劲峰摄影）

孩子们在老师的示范和家长的陪伴下，用身体感知乐器，学习打击乐。（林劲峰摄）

课堂上，老师与家长配合，对患儿进行认知、手工、感统、社会适应等方面的训练。课堂外，花大量时间制作专用教具，变着法子布置教室环境，让教学更能引起孩子们的兴趣。同时，还要定期培训家长，在课程改革、模式探索、校本开发和课题研究等领域不断创新、实验。

老师们利用课余时间为孩子们准备特别的教具。（林劲峰摄）

孩子们在老师的陪伴下玩耍着。（林劲峰摄）

沙盘是一种心理疗法，1993年出生的郑晗晗，鼓励一对一训练的孩子从玩具架上拿起不同的动物、房子，一一摆放在沙盘上。“选择不同的玩具，摆放不同的位置，都能反映孩子的情绪。不善表达的他们，也能在这个过程中宣泄自我。”

杨玲玲老师在给孩子做踢球训练，锻炼孩子的眼、手、脚协调能力。（林劲峰摄）

张晓彩和杨玲玲在家长的协助下，给孩子们上感统训练课。对于自闭症学生而言，看上去很简单的踢球、踩踏板等动作，也需要一遍遍地矫正。下课后，大部分孩子回到课堂，两个老师留下来，继续帮助个别孩子个训。为了矫正一个动作，杨玲玲像妈妈一般，轻轻搂着学生，把他放在自己的腿上，帮助他调整姿势，并柔声告诉他，怎么做更好……

中午，老师们在学校食堂简单用餐。从事有爱的工作让这个小集体团结而温馨。（林劲峰摄）

林荣春是这个教师团队中唯一的男老师，但在教孩子时跟女老师一样有耐心。（林劲峰摄）

老师们也会有绷不住情绪的时候。刘方圆正在对小女孩洋洋（化名）进行认知个训，教她区分颜色、认识食物。在老师的轻声鼓励下，洋洋对各种颜色指令，能做出正确的反馈和选择，而刚刚入学时，她甚至没有语言能力。

孩子学会每一个新动作，都会让老师感到欣慰和鼓舞。这是刘方圆老师在教孩子做手部游戏。（林劲峰摄）

遥想当初，这位来自内蒙古的女孩，最初接触特殊教育，是希望跟有听力障碍的外公交流，可没等她毕业，外公就去世了。带着深深的遗憾，刘方圆把爱心给了自闭症患儿。刚开始教学时，她不止一次地流泪，“我很努力地教他们，不求回报，只希望能够得到一点点反馈，可有时候，孩子的能力不但没有提升，反而出现倒退，这让我一度产生自我怀疑。”渐渐地，刘方圆明白，这就是自闭症患儿的特殊性，有时候在孩子们身上看不到教学效果，并不是他们没有学会，只是他们的“反射弧”比别人长。看到经过教育康复的孩子们进入普通学校随班就读，再多的付出也是值得的。

用心教学使自闭症儿童喜欢上了学校。放学时，他们依依不舍地离开教室。（林劲峰摄）