老师，你！是！个！大！骗！子！

上周日，我和济川中学的高老师在一起吃饭。席间，高老师问我教几年级。我说：五年级。

她又问跟我合班的数学老师是谁。我说：“是孙娟老师。”

一听这个名字，高老师连声追问：“是那个个子不高，瘦瘦的，人长得很秀气的孙老师么？”我说：“是呀！你也认识？”

高老师笑着告诉我，她的侄子桐桐两年前在孙老师班上，孙老师教他数学。

“孙老师教学很不错的，笃实，尤其在骗孩子方面很有一套。”高老师笑呵呵地说。

骗孩子？怎么回事？

高老师说，桐桐的数学一向很差，桐桐的妈妈急得要命，经常在她面前吐槽：怎么办？怎么办？

神奇的是，桐桐到了孙老师班上，数学竟然有了起色，并且成绩呈上升趋势。

桐桐的妈妈神秘兮兮地告诉高老师：孩子刚进班的时候，孙老师就对桐桐说：老师一看到你，我就觉得你在数学上有天赋。

桐桐回家把这句话告诉了妈妈，她妈妈就觉得孙老师会“骗孩子”。

第一次单元测试，孩子考了70几分，孩子回家去理直气壮地告诉妈妈：“我们孙老师说了，我上课没好好听，都能考70几，已经很厉害了，我要是好好听，下次肯定考得更好。”

说也奇怪，从那以后，桐桐上课还真的认真听课了，一直不断努力，考试成绩一次比一次好。

桐桐的妈妈就归功于孙老师“骗术高明”。

高老师把这话转述给我听，我突然明白了，为什么我班的孩子那么喜欢孙老师，这其中一部分原因在于孙老师会“骗孩子”。

在孙老师上课的时候，我一般在教室后面改作业，有时候也会听到孙老师在“骗孩子”——

她会对那个学习落后的蔡蔡同学说：“我发现，你是今天这节课听得最认真的孩子。”

她会扫视着全班孩子说：“我从你们的眼睛里，看出了谁最聪明。”

她会对难得一次举手回答问题的思贤说：“这个问题你都能答上来，你真有两下子。”她还补充了一句：“你的声音真好听，老师喜欢听呢……”

我敏感地捕捉到孙老师这句话的妙处，以及在孩子心里漾起的涟漪，孩子的内心戏肯定是这样的：孙老师喜欢听我的声音，那我一定要多思考，多举手，多回答问题。

去年期末考试之前，孙老师照例给孩子们鼓劲，并且承诺：老师会给成绩优秀的、进步很大的孩子送上神秘礼物。

孩子们卯足了劲儿认真考试。

等到分数一出来，我班的数学整体成绩果然非常不错。在发放成绩单那天，孙老师带来了两大袋玩具、文具，都是她自己掏腰包去买的，一一分发给班上的孩子们。

孩子们兴奋极了。礼物虽然小，但是是老师的肯定和嘉奖啊！多有成就感啊！

当时我就觉得，孙老师教学有方，真的很会“骗孩子”，怪不得能和孩子打成一片，孩子这么喜欢她。

在每学期开学的教师大会上，我们校长最常说的一句话就是：相信每一个孩子都有一颗开花的心。

他还说过一段通俗版的话，也是一个意思：在教育孩子的时候，我们老师最好睁一只眼，闭一只眼。用睁着的那只眼睛去放大孩子的优点，发现他的长处，挖掘他的潜力。对孩子的缺点、不足和问题，我们如果能闭起眼睛，别老是盯着、念着，久而久之，孩子的缺点也就自然而然地消失了。

这不就是要老师们“会骗”学生么？

孩子在学生生涯中，如果碰到一个会“骗人”的老师，那绝对是福气。

我的校对老师梅子，是连云港一所小学的老师，她班上有个留守儿童，自卑、内向，一到四年级成绩都很不理想，尤其是写作文，更是无话可说，考试时大作文经常空着不写。

梅子对这个孩子特殊对待，经常把孩子喊到自己身边谈心，鼓励他多跟同学接触，并且说：“老师觉得，你要是认真写作文，绝对不会比别人差。你试试看。”

当这个孩子第一次交了一页纸的作文给梅子的时候，梅子在班上大大夸奖了一番，并且把作文放在投影仪上进行点评，好的语句让全班同学朗读，写得不到位的地方，老师亲自用红笔帮他改出来。

梅子告诉我，那孩子从来没有这么被注视过，从来没当过焦点，他特别激动，以后的日子里，他在课上和课间都跟以前不一样，而且再也没有出现过作文不写的情况。

当这个孩子交出一篇篇努力写出的作文时，梅子或是奖给他一本本子，或是一本作文书，孩子对语文学习更是上心。

上周，这个孩子写出了一篇《希望》的作文，说实话，没有成语没有修辞，句句都是大白话，却写出了希望妈妈早点回来陪自己的心里话，梅子郑重地告诉孩子：“这就是写作文，就是写自己的心里话。”

她给这篇作文打了个“优秀☆”，并且帮孩子稍加修改，发到班级群里让其他同学学习。

梅子高兴地告诉我，她明显感觉这个孩子在不断进步，要求上进。

我能体会到她的心情。对于老师来说，自己的“骗术”见效，孩子取得进步，也是一件很有成就感的事呀！

在我上初三时，我就遇到了一个会骗人的语文老师，姓周。

他曾私下告诉我——我是他教过的最有灵气的学生。还说，每次写作文，他总是先批改我的作文，就知道全班作文的最高水平了。

你看，老师这么“抬举”我，我能不在这门功课上加油么？我能让老师失望么？所以，我拼了命地阅读、学习。

等到我毕业之后，跟我的学霸表姐偶然说起这事儿，我表姐也是周老师的学生，表姐睁大眼睛：“他也是对我这么说的！”

啊？我心下暗道：骗子！

可就是这个“骗子”，让我在语文方面走得更扎实更积极。

而我的英语老师恰恰相反，我到今天都记得他拿着我的英语试卷，冷冷地对我说：“你就算再多考20分，都够不上优秀。”当时我对英语彻底死了心。

我现在不是来批判我的英语老师，也许这是他的教育方法，希望我知耻而后勇，让我置之死地而后生。

可是，我想说的是，对于孩子来说，老师的期待和鼓励要比斥责和打击更容易接受，并且更容易达成目的。

美国有位著名的心理学家，叫罗森塔尔，他就是一个世界级的大骗子。

罗森塔尔等人于1968年做过一个著名实验。他们到一所小学，在一至六年级各选三个班的儿童进行煞有介事的“预测未来发展的测验”，然后将认为有“优异发展可能”的学生名单通知教师。

其实，这个名单并不是根据测验结果确定的，而是随机抽取的。它是以“权威性的谎言”暗示教师，从而调动了教师对名单上的学生的某种期待心理。

8个月后，再次智能测验的结果发现，名单上的学生的成绩普遍提高，教师也给了他们良好的品行评语。

这个实验取得了奇迹般的效果，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象，称为“罗森塔尔效应”，也叫“期待效应”。

优秀的老师，大多是“骗子”。

同样的道理，优秀的爸爸妈妈，也大多是“骗子”！

俗话说：谎话说一千遍也就成了真理。

心理学家曾经研究得出结论：想让别人变成什么样的人，就以他是什么样的人来对待他。

优秀的老师和父母正是有意或者无意遵循了这个原理，他们把孩子先定为优秀的、聪明的、有爱心的……，当孩子受到了肯定和鼓励，就会朝着老师和家长期待的方向去努力，最终孩子真的成为了这种人，那么老师或父母的教育也取得了成功。

值得注意的是，当你不断告诉孩子他不够优秀的时候，其实你也是个骗子，只不过把孩子骗成了一个不优秀的人而已。

这篇文章不只是写给老师，更是写给千千万万的家长朋友们。为了孩子，让我们都来做骗子老师、骗子家长。



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