浙江省潘春波名师网络工作室“初中拓展性课程整合”线下研修活动暨龙湾区中小学综合实践活动课程12学时培训活动在龙湾区实验中学举行

为深化贯彻中小学综合实践活动课程改革，进一步探讨学科核心素养引领下的课程整合，分享交流课程整合案例，促进老师的课程整合设计能力提升，2018年4月12日，在龙湾区实验中学举行了浙江省潘春波名师网络工作室“初中拓展性课程整合”线下研修活动暨龙湾区中小学综合实践活动课程12学时培训活动。



与会教师共计40余人，有浙江省特级教师潘春波名师网络工作室学科带头人、温州市潘春波名师工作室成员、瓯海区实验中学校长梁剑光名校长工作室成员、瓯海区梧田一中校长林和春名校长工作室成员、瓯海区陈长春名师工作室成员、乐清市赵晓阳名师工作室成员、龙湾区中小学综合实践活动课程12学时培训学员等。培训活动由龙湾区教师发展中心研训员陈小异老师主持。





龙湾区名校长龙湾区实验中学李新林校长做了题为《自胜立人  智能双健——践行“四自”课程体系探索与实践》专题讲座，李新林校长的讲座详细阐述了自能、自省、自养、自创的“四自”课程设计与实施路径，突出理念定格、目标定向、策略定路、实践定效，深得与会校长们的赞赏。

陈佳老师做了题为《发现心的力量——以学校的心理健康周活动为例》的说导活动。以所开展的心理健康周活动为背景，系统陈述如何组织学生积极参加学校活动的指导思路与简要过程，并阐明如何通过学校文化活动平台，在营建学校文化的过程中，培养学生积极的人生态度，遵守规则、与人合作的集体观念，解决问题的实践经验和能力等。说导活动内容详实、图文并茂，实现了校园心理健康活动与综合实践活动的完美整合。



张成丰老师做了题为《家乡稻作文化研究之启动课》的试课教学，试课内容有序整合了七上《历史与社会》、七下《历史与社会》、七年级《话说温州》。基于学生核心素养的培育，恰当的教学目标为学生的认知经验找到“停靠点”。巧妙的引导学生将原有的学习经验作为探究的起点，与新的学习内容进行有效对接。最后从吃的节奏拓展到劳动节奏与文化，有效启发学生思考围绕温州稻作文化的各项研究性学习的课题上来。



潘嘉炜老师的科技实践活动公开课《玩转重心》，让听课老师眼前一亮，教学目标着重突出学生问题意识培养，教师引导学生通过常见现象和情境大胆提出问题，通过课堂多元实践，最终指向课堂起始的问题，问题是思维的导火线，学生的自主学习活动是由问题开始的，也是由问题而结束的。基于学生经验的引导，引导学生自主地去发现问题，去研究生活中与自己密切相关的事或自己感兴趣的问题。活动因问题而更加有意义！



最后，浙江省特级教师、温州市名校长潘春波老师做了题为《课程整合的道与路》专题讲座，潘老师用专业的角度详细点评了各位老师的发言及上课内容，并阐述了课程整合改革的策略（综合化课程设置策略、生本化整合实施策略、校本化整合保障策略），明确目标是课程整合的关键与核心，为我们打开了课程整合的新思路。



整个培训活动内容丰富，有讲座、有说导、有试课、有公开课、有专家点评理论提升，此外还有考察参观龙湾区实验中学的全省首个校园非遗馆、禁毒馆。



撰稿：张成丰

编辑：陈    佳

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