东江广雅教学分享·学科育人 不忘教育的初衷

“学习必须与实干相结合——泰戈尔”提及这句话，可以深刻体会到学习与实践相结合的重要性。作为一名教师，从事教育最前沿的工作，就更加清晰教育的目标：教书育人。...

从传授知识到育德树人，是每一位教育工作者肩负的使命，因此，从学科教学到学科育人的转变，就成为东江广雅老师教学中的重要课题。东江广雅学习力课程总监郝少林校长，时刻关注着东江广雅课程实践和教学研究，与东江广雅教师团队分享最新教育理念、各学校值得借鉴的教学方法，以及教学模式等。



近期全员老师认真研读了郝少林校长分享的文章《不学武术又如何？——对武术核心价值的思考》；《什么手艺大人已经遗忘，却让孩子们痴迷？》；《创意手工课是如何育人的？》；《整合教材，可以让课文更有深度》；《晨练变身“自主社团”落实管理与学科育人》。从这几篇文章不难发现：教育的核心在于育人，如何学会学科育人？目标流程方法如何实施？如何关注孩子们的内心成长？这些问题的背后透露的是作为东江广雅的老师，需要时刻肩负责任，思考教育的真谛。读了北京临川学校国际部系列学科育人文章，受到很大启发，也引发了我的思考。特别是语文学科，老师将五篇课文均围绕“学写剧本”这个中心点展开，觉得既有新意，又将知识、能力和素质融为了一体。正符合当时新兴的“写读创”教学模式，由此联想开来，有很多值得我们在语文教学中借鉴。

语文是母语教育，母语教育是通过学习本民族语言来实现对民族文化的传承，母语教育必须突出语文素养的培养，更应该发挥其“育人”的价值，让那些精美的课文，流芳百世的文化精品，成为育人的养料，帮助学生鉴别人性的善恶、积累人生的经验、张扬人情的美感，有助于孩子内心的成长。因此，语文学科丰富的育人价值应该整合在母语教育之中。

怎样发挥语文学科的育人作用呢？

要根据语文学科特点，重视学生的思想品德教育，通过听说训练和读写训练活动，对其进行思想品德教育。可以根据中学生崇拜名人的心理，利用听说名人名言的机会对他们进行思想品德和正确的人生观教育。因为名言短小精悍，又浓缩了许多人生哲理，适合将其作为“座右铭”以鞭策、激励自己。并定期作为课前展示进行全班分享。

——语文陈淑春

关于创意

教学创意既体现在教学的整体思路上，又体现在教学过程的细节上。导语的创设、创设问题的提法、教学模块的安排都需要下一番工夫。同样一个问题，变换一下角度，就会有独特的创意，就能激起学生思考探讨。这应该就像杨校经常说的要预设学生可能发生的情况。设计变“多动手”为既要“多动手”，更要“勤动脑”，要求学生勤动脑，首先老师就应该先动脑。

关于兴趣

可想而知，兴趣是最好的老师这句话一点也没错。所以教学的开展，一定要抓住学生这个年龄段感兴趣的方式、情景进行。想想，之前上年月日这节课时，我跟他们讲地球的公转、自传；上面积这节课时，我跟他们讲买房子的事情等等。下面每双眼睛都盯着我，因为，他们很感兴趣。整节课接下来的知识都很顺利。因为感兴趣，所以认真。

关于尊重

每个个体都应该被尊重。像临川学校，晨练充分尊重学生的意见，改善各种，学生才会有主人的意识，因为老师给予的肯定是学生最自信的动力。我们是寄宿式学校，本来就应该给学生强归属感，如果我们凡事多听听学生的意见，走进他们的内心，我想学校自然会成为他们的另一个家。在我的数学课，我很经常跟他们商量事情，比如你觉得这次的试卷出题的难度怎么样，今天的作业布置量大不大，你希望老师在数学课堂还要怎样改进，你觉得大家表现怎样等等很多，学生都非常积极的给我反馈，而且言语中都包含了很多的理解。老师给予学生的尊重学生是能懂的。

——数学叶秀茹

教书以传授知识和技能为主。而育人我按照郝校的冰山模型理论，主要分成了三个层面：

1、方法和习惯；2、思维和心态；3、信念和价值观；

反思我自己的教学，如何让英语学科成为育人的载体呢？

1、通过英语学习培养孩子正确的英语学习方法：听读背抄默译；其他学习方法包括制作思维导图、通过教来学、口头复述、每日总结。通过英语学习培养孩子良好的学习习惯：专注的习惯、制定目标与计划的习惯、固化的习惯、时间管理的习惯。

2、通过英语学习培养孩子正确的思维模式和积极向上的心态。三大思维模式、一念之转、不抱怨的世界。

3、引导孩子建立正确的信念和价值观，帮助孩子找到自己的梦想，把英语学习与他们的梦想做链接。关于信念的建立，我要感谢寂静法师和何老师对我的启示，他们是怎么做的呢？每日朗读《让世界因我而美丽》，每日听《让世界因我而美丽》，每天给孩子讲爱与智慧的故事（广告效应，让信念通过潜意识深入入孩子的灵魂）；老师践行自己的梦想作为示范（比如像雷夫或克拉克带着孩子到世界各地旅行，主题即为“发现之旅和感恩之旅”，世界是一家，人心都是相通的，为世界的和平美好而努力）——用三大思维去规划自己的梦想，用积极向上的心态去坚持自己的梦想，用正确的方法和良好的习惯去践行自己的梦想。

——英语阳涌

武术课程，不单单是一门“防身”技能或者套路等技术学习，“习武之人”，古之贤能就已注重意志力和定力的关注。延续今日便知就是如郝校分享的《不学武术又如何？——对武术核心价值的思考》中提到的“武术讲内外合一”，从“外——强身健体、提高防身自卫能力”到“内——磨砺顽强的意志品质、培养人的德性”的渐进发展。学科育人，在武术学科中更为明显，学生习武是从“心、性、志”做起，“静心、良好的品性以及坚强的意志”，有了这样良好的心理素质，配合武术的专业技能指导，由基础动作的扎根到难度动作的升华，这才是真正“武术”传承的灵魂之音。

——武术张帅

学科教育是怎么育人的？在郝校给我们发的《创意手工课是如何育人的？》这篇文章中提到“学科育人的价值是从学生的发展需要出发，来分析不同学科对学生个体而言能起的独特发展作用。”我觉得这就是让学校教育回归到它的本质。我们不要把教育的重点都放在知识的传播，而更要关注学生心理需求的和能力培养。

——科学曾桃丹



“圣人无常师”，因而在教育中，不存在永恒不变的真理，时刻关注、细心观察、与时俱进，做教育的有心人，分享教育的幸福，这才是东江广雅老师们亘古不变的学习态度！学科育人 不忘教育的初衷，让教育成为真正可以用心做的“事业”！

感谢各位家长对东江广雅学校的信任与支持,我们真诚地向广大家长和亲爱的孩子说一句:相信东江广雅,一年后我们将用口碑换承诺!百年书香正脉,新式精英学府。东江广雅让每个孩子都发现最好的自己!

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