小学基础没打好，初中成绩一落千丈，如何补救？
小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难在小学时期，语数双百司空见惯，90 分以下一般就算差成绩了
然而，就在这美好的背后，不少学生在小学时期就已经种下了初二分化的种子，如：学习方式属于死记硬背凭小聪明但学习习惯不好知识面很窄等
这种类型的分化不是智力分化，但会造成智力分化不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度对知识的简单应用是浅层次思维，进行抽象逻辑思维是深层次思维
初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由形象思维为主，变成了抽象思维（逻辑思维）为主学生的思维准备在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了
策略
小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化形象思维的培养不可取，过于强化抽象思维往往又不适宜，等孩子到了初一初二，才是正当时家长要从以下几方面帮助孩子：
1. 改善学习方式肯动脑筋，善于思考，善于提出问题提出问题，往往是成功的一半
2. 知识面要尽量宽阔要有大量的课外学习大量的生活实践作为背景家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件
3. 关注学习成绩的智力含量不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是形象思维取胜，还是抽象思维的结果？需要关注的是学生的学习方式思维参与的程度
对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习的兴趣和克服困难的毅力
有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好，养成了做事马虎不求甚解怕吃苦的不良习气
但到了初二就完全不同了初二一年的知识量要超过整个小学六年的两倍这时，不努力是绝对学不好的由于学生刚进入初二，心理发展还不成熟，对自己的认识不足，遇到困难找不出或不想找解决问题的方法，就容易采取自我安慰自我放弃的错误方法而学习是长期性的，需要坚持不懈，怕吃苦，怕受累，学习不扎实，只想应付，分化下来就是必然的了
策略
如何培养孩子刻苦勤奋的优良品格？
1. 家长要正确认识会玩才会学习快乐学习我认为应这样认识：会学习才会玩，学习快乐其实，只有会学习的孩子才会有真正的长久的快乐
2. 要培养孩子的忍耐力勤奋里面包含的内容太多首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力把主观愿望控制力和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力所以勤奋总是和意志力在一块儿对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标但是，现在城市里的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受培养坚强的意志力，谈何容易！所以，希望孩子勤奋，还是先从忍耐力开始吧！
3. 教育孩子不要迷信天才，要相信勤奋若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的明白要成才非学不成任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼搏奋斗，才是通往成才的桥梁秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者明白勤奋学习需坚持到底愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功
现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）
养成良好的学习习惯对每个人来说都是终身受益的，这也是影响学习好坏的重要因素学习习惯的养成主要取决于非智力因素非智力因素即品德意志毅力兴趣体力，还有习惯等因素
学习习惯具体指上课习惯自习课习惯做作业习惯预复习习惯考试习惯记忆习惯出考题的习惯反思的习惯等这些良好习惯的养成就要看每个人的意志品德等方面，尤其是遇到困难时的表现
然而，现在的小学生初一学生中，不少学生十分贪玩，不思进取，学习习惯非常不好造成的原因，是家长总希望孩子能快乐地学习，怕他吃苦，怕他受累，督促教育不够
策略
培养孩子细致扎实严谨高效的学习习惯，指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯越是聪明的学生，越要注意学习的计划性思维的逻辑性书写的条理性培养他们经常反思的习惯对聪明但容易骄傲贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，应让他明白刻苦学习取得好的成绩是自己的本分，是本就应该这样的！
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